情景回放：
　　小王老师今年刚毕业就担任了初一（１）班的班主任。新官上任“三把火”，王老师决定首先去学生家里走访一圈。王老师骑着自行车到了学生家里，由于事先对每个学生的情况了解得不够透彻，与家长交流时说不到点子上，弄得他和家长都十分尴尬。
　　同伴反思：
　　家访应该是教师和家长像朋友般坦诚交流，共商教育孩子的经验和做法的大好机会。成功的家访，应该是班主任事先做好了充分的安排，想清楚这次家访的目的和任务，再与家长坐在一起，开诚布公、畅所欲言，对学生在前一阶段中取得的方方面面成绩来一次“成功大盘点”，并针对近期来孩子出现的问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，从而帮助孩子改掉缺点，进一步发扬优点，在下一阶段取得更大的进步。
　　专家点评：
对于任何一个学生来讲，他的健康成长，都是家庭教育、学校教育、社会教育共同影响的结果。班主任是学生成长的导师。班主任进行家访，是为了了解班级每个成员的成长环境，了解家长的教育思想、教育方式、了解家长与学生之间的关系；了解家庭生活等各方面的情况，总之，是了解家庭环境和家长作为教育影响源的优势与不足，以便对学生的表现做出比较客观的判断。同时，对全班学生进行家访，可以进行总体分析，对所带班级的家庭及家庭教育情况，做出综合性的判断，认识本班的若干特点。这对于制定班级工作计划，引导班级健康发展，从而引导每一个班级成员健康成长，是非常基础性的工作。

　　■ 二忌：时机不对

　　情景回放：
　　五年级的小飞是班里出了名的淘气包。这天上课，小飞又将同桌小丽的文具盒藏了起来。看着急得直哭的小丽和一脸无所谓的小飞，班主任陈老师当即让小飞到办公室写检查，并在放学后去小飞家家访。一进门，陈老师就向小飞的爸爸告状，听得火冒三丈的小飞爸爸当着老师就给了小飞一巴掌。
同伴反思：
班主任“无事不登三宝殿”式的家访，因为当时家长的情绪很激动，学生本人也很恐惧懊悔，很可能使家长或多或少地感觉老师是前来“问罪”，不仅面子上尴尬，而且还严重挫伤学生的自尊心。这样的家访根本起不到剖析学生错误成因，促进其改正转化的真正功效。我们的班主任何不在学生徘徊、犹豫时家访，使其得到安慰和启发，走出迷津？何不在学生取得点滴进步、成功时家访，使其得到提醒和鼓励，学习和思想更上一层楼呢？
　　专家点评：
　　优秀班主任家访的成功经验有一条：“多报喜，巧报忧”。什么是“巧报忧”呢？就是对于学生出现的问题，包括犯的错误，分析原因。对事实本身，也要有一分为二的认识。学生是教育对象，是允许犯错误的。小飞在课堂上的表现，固然有孩子本身的原因，但是，与教师的组织教学，讲课水平不无关系。对于小飞这一类的学生，要研究防患于未然的方法，要积累、选择出现问题时的教育措施。
　　总之，在学校里、在课堂上发生的问题，应该由老师解决。像小飞这样的学生，必须经过调查研究，设计个性化的教育方案，这个方案，要与家长一起商量，分工合作。不能头痛医头，脚痛医脚；更不能孩子在课堂上出了问题，当天就去找家长告状。如果这样处理，班主任会有告不完的状，于是也就有解决不完的问题，甚至严重影响教师与学生、教师与家长的关系。那样，班主任会焦头烂额的。
教育，最忌简单化，最忌短视眼。前些年，教育部基教司有一位主管德育的干部说过：“教育学生，要站得高一点，看得远一点，想得深一点，抓得实一点。”这对我们班主任工作应该有很好的启发。

　　■ 三忌：对象不准

　　情景回放：
　　李老师从小学一年级就开始接手带现在的六（１）班。最后一年，为了让更多的学生能升入重点中学，李老师花了很多精力，对成绩好的“尖子生”，加强了学习上的督促；对成绩不好的“问题生”，加强了纪律上的管理。就在小升初考试前夕，传来一个让李老师不敢相信的消息：班里一向表现较好的罗放同学伙同外校的初中生参与了一起抢劫案，被派出所抓起来了。校方让李老师赶紧通知学生家长，李老师这才发现，六年来，他竟然从来没有与罗放的家长打过交道。
　　同伴反思：
　　大家都清楚，班主任一般只重视两类学生，一是少数成绩优秀的所谓“尖子”，二是少数经常违纪的所谓“问题差生”。对前者家访教师往往是出于偏爱，对后者家访一般是因为其惹是生非。不少班主任在家访工作中的一大失误就是对广大中游学生重视不够。而那些被教师平常忽视的所谓“表现较好”的学生，最容易产生心理问题！表扬少，批评少，他们好像处在被冷落遗忘的角落里，更渴望得到老师的尊重和理解、关心和爱护。
　　专家点评：
　　“抓中间，带两头”，是一种普遍的工作方法。而在班主任工作中，也有“抓中间，促两头”的好经验。更为重要的是，班主任的工作是面向全体学生的，要对每一个学生的全面发展负责。班主任在工作中，最容易忽视那些“平安无事”的学生，他们学习不用老师操心，不违反纪律，老师对他们放心。于是，对他们的教育关注被忽视了。其实，任何一个学生，即使是优等生，也有他们自身发展中的问题，需要进行教育引导。教育方针要求我们的工作要“两全其美”——面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，而不是均衡发展。

　　■ 四忌：态度不正

　　情景回放：
　　张老师是一所私立学校的班主任。他所在学校属于“贵族学校”，大多数学生家里都很有钱。自从有一次到一个学生家家访受到盛情款待后，张老师越来越爱去那些有钱的学生家里家访，而对班里家庭相对清贫的学生，张老师似乎想不起来去走访走访。班里的学生对他的意见越来越大。
　　同伴反思：
　　近几年社会上人际关系的复杂，也影响到正常的师生关系。有的教师特别是个别本来就对教师职业心理不太平衡的青年教师，利用其班主任的职责之便，只重视对父母、亲戚有权有势或做“老板”而有钱有物的学生家访，“醉翁之意不在酒”。殊不知，在这种看似密切的关系中，班主任也逐渐变成了学生的“哥们”，失去了威望和尊严。我们在调查中发现，家庭越贫穷的学生家长越是很少有机会和班主任交流，其学生在班级中经常感到冷漠和孤独。
　　专家点评：
　　市场经济是一把“双刃剑”，在市场经济大潮中，每个人都要经受洗礼，经受考验。教师也不例外。近些年来，有一些教育领域的干部，学校的领导以及教师，被市场经济冲昏了头脑，栽了跟头。案例中这位班主任，由于简单的利益驱动，已经走上犯错误的边缘，长此下去，也会栽大跟头的。教师是“人类灵魂的工程师”。灵魂要靠灵魂来塑造，教师的灵魂如何，直接关系到学生灵魂的发展。学校教育，德育为先。新课程改革的课程标准提出三个维度，其中“情感、态度、价值观教育”是非常重要的要求。学生对老师的评价和成年人一样，是“听其言，观其行”的。

　　小调查

　　５０％的班主任一年家访６人次

　　对象：北京市８所中小学共２０位
         班主任
　　内容：一年内共计家访过多少人次
　　结果：
     Ａ 从没有       ２人
     Ｂ １至５人次    ８人
     Ｃ ６至１０人次   ６人
     Ｄ １１至１５人次  ２人
     Ｅ １５人次以上   ２人

　　家长看法

　　欢迎Ｖｓ尴尬

　　■ 正方：欢迎老师到我家

　　北京市西城区王先生（儿子上初三）：每次家长会，老师要照顾到全班的情况，很少能说到我的孩子。平常自己的工作也很忙，很少能有和老师单独接触的机会。我们也很关心自己孩子在学校的表现，所以非常欢迎老师能到家里来。在家里和老师交流比较和谐也相对轻松。但是，到现在为止，还没有哪位班主任到我们家中来过。
北京市海淀区赵女士（女儿上初一）：我女儿学习成绩虽然优秀，但是性格比较内向。她刚上初一，还不适应新的集体。课余时间很少跟同学们一起玩，班上的集体活动也极少参加。为此，她的班主任主动到家里来了解孩子在家的情况，并与我们共同分析原因，商量解决办法，还特意邀请我女儿和同学们到她家做客。经过我们家校间的紧密合作，我女儿现在已经比以前开朗多了。

　　■ 反方：老师来家挺难堪

　　北京市宣武区张先生（儿子上五年级）：班主任家访的目的就是要了解学生的家庭环境，但这不一定非要上门交流。要了解孩子的情况，可以通过开家长会和打电话的形式完成。班主任家访一般都比较突然。一个相对陌生的人突然拜访，难免会让我们家长感到有些尴尬。
　　北京市海淀区苏先生（儿子上高二）：说实话，我很害怕班主任家访。老师家访一般是“无事不登三宝殿”。平常有条件，我会主动去学校向老师们了解孩子的表现。作为家长还是应该主动和学校联系，不要让老师追着我们跑，让老师来家访是件很丢人的事情。

　　教你一招

　　新潮家访

　　个案一：“ＱＱ”班主任
　　每个周末晚７时，沈阳市和平区文化路小学的王老师都会和班里的孩子通过ＱＱ聊天，孩子们有什么心事、困难、意见都可以通过ＱＱ向她倾诉。孩子的家长如果有话要对老师说，也可以参与进来。她被家长们称为“ＱＱ”班主任。

　　个案二：“鼠标”家访
　　沈阳市白塔小学的张老师一直坚持与学生及其家长互发邮件。学校有什么通知，她会给家长发去邮件，耐心地解释，避免造成误解。对孩子出现的情绪波动，需要家长配合的，她也会通过电子邮件及时和家长沟通。她认为这种方式既能和家长及时沟通，又不占用双方的过多时间，是一种非常好的家访方式。她将这种家访称之为“鼠标”家访。

　　个案三：家长“校访”
　　半个学期的时间，北京八中怡海分校李婕老师已经完成了对全班３０多位学生的“家访”。她所采取的方式是邀请家长到学校来“校访”。通过这种方式，能够保证照顾到全体学生。家长们也很愿意。

　　专家点评：
　　现在，班主任家访的频次不如以前多，这是有客观原因限制的。许多学生家住得比较远，很难照顾到。同时，时代发展了，社会信息化程度提高很快，可以通过各种方式达到家校沟通的目的。但是，家访是班主任不能忽视的环节。只要有可能，亲自走一走是非常必要的。“亲历”可以了解许多真实的情况。家访仍是班主任的一项基本功。