摘要：教学中，教师单纯指导学生依靠教材展开自主学习或合作探究，学生往往会面对较大学习压力，学习质量也差强人意。在信息化环境下，为了让学生明显提升自主学习能力，教师要积极利用信息技术的强大功能，为学生创造更多便利条件，将教材中的内容转化成视频、图文等形式的课件，再配合多种教学模式展开教学活动，会达到理想的教学目标。本文以高中物理为例对信息化环境下学生自主学习能力提升方法与策略进行了研究，以供参考。

关键词：信息化环境;高中物理;自主学习能力;提升方法

高中物理课具有较强抽象性，提升其自主学习能力对于帮助学生消化物理知识，提高学习效率等都有极大的促进作用。而且，还会使学生的综合素质进一步提高。教学中，教师不仅可以利用信息技术将教学内容转化成生动的课件，还可以利用信息技术创建学习公众号，将不同物理知识以模块的方式融入到公众号中，辅助学生进行课前预习，课堂探讨等学习活动，会有效提升学生自主学习能力。

一、创设讨论情境，引导积极探究

高中物理知识深奥且抽象，课堂讨论是教学过程中必不可少重要环节。通过讨论，会有效促使学生加深知识理解和认知。为了有效提升学生自主学习能力，教师要注重为学生提供更多讨论空间。教学中，可以利用信息技术制作多媒体课件，辅助学生展开探讨学习活动。另外，教师要为学生明确探讨方向，让其通过探讨独立总结教学目标，会有效激发其主动学习意识，推动其深入探索课程的重难点。在学生讨论之余，教师还需要为其提供表现机会，可以通过抽签的方式，让不同学生到讲台前分享其自主学习收获，以及学习过程等内容，会使学生的自主学习能力得以显著提升。

如，《探究小车速度随时间变化的规律》一课，教师可以将实验过程制作成视频课件，并且为学生准备小车、打点计时器等实验材料，让学生五人一组借助实验视频展开自主实验探究。并且，让其在实验探究后在小组探讨：“小车随时间变化有哪些规律？”当其探讨学习后，再让每个小组派一名代表结合实验视频讲解实验过程、操作方法及步骤，并对实验进行总结。选派代表时，教师可以指导学生通过趣味的抽签方式实现，让每名学生都拥有公平的表现机会。教师在此学生讲解实验后，再对其加以评价，使学生良好认知到仍存在的不足，会有效帮助学生提高知识认知水平。与此同时，也会明显提升学生自主学习能力。

二、创建学习公众号，引导自主预习

现今，信息技术被广泛应用于学习和生活。运用信息技术不仅能够制作多样化的教学课件，还能够为学生搭建良好的公共学习平台，为其创设良好的学习条件。预习是课堂教学不可或缺的一部分，良好的预習对学生学习质量提高有重要的促进作用。以往，教师通常是布置学习任务后让学生依靠教材展开预习，学生的预习效果差强人意。在信息化环境下，教师可以通过创建学习公众号的方式，将课程分成几个模块，融入到公众号中。

在布置预习任务后，让学生根据自己的需求点击公众号中不同学习视频，会有效帮助学生提高预习效率。另外，公众号能够保存以往的学习视频，当学生在学习中遇到以往未能扎实掌握的知识点时，可以随时调取自己所需要的学习资料，对促进其自主学习能力提升有不可小觑的作用。与此同时，也会在潜移默化中为学生夯实知识基础提供有利条件。如，《曲线运动》一课，教师可以利用信息技术将曲线运动的概念及图文、物体做曲线运动方向条件等知识，分别制作成单独的学习模块融入到学习公众号中。布置预习任务后，让学生先按照公众号的推送顺序进行自主学习。当其有不理解之处时，可以反复观看教学视频，也可以根据自身接受能力任意加快播放速度。通过公众号的帮助，不仅学生自主学习能力会大幅提升，其学习效率也会明显改善。

三、应用合作学习模式，引导积极提问

质疑是开启学生主动学习、思考的重要契机，让学生踊跃提问才会有效推动其主动探索物理现象、规律等知识，同时也会有效提升学生自主学习能力。教师要引导学生形成浓厚的主动提问意识，才会进一步落实提升其自主学习能力的教学目标。但在实际教学中，部分学生表达质疑的热情欠佳。教师要注重激发学生提问热情，才会推动其踊跃表达质疑。高中学生正处于青少年时期，一般情况下会比较腼腆。鉴于此，教师可以指导其在小组内以互相提问的方式进行自主合作学习。

另外，让学生高效开展自主学习活动，教师要注重教学辅助手段，可以利用信息技术制作视频学习课件，会达到更理想的教学目标。如，《研究平抛运动》这节实验课，教师可以将整个实验过程及生活中平抛运动现象等视频制作成视频学习课件，将学生分成四人一组后再布置学习任务：“借助教材及学习视频自主学习后在小组内互相提问，每人提问的问题数量不能少于三个。”有效促使学生积极探索平抛运动的物理知识，并且会同步培养学生的自主学习能力有提问意识。

现今信息化发展涵盖了生活中的多个领域，将其应用到高中物理教学中，对提升学生自主学习能力有极大的帮助。教师可以利用信息技术制作微课或是多媒体课件，同步结合讨论、合作等情境展开教学活动。也可以利用信息技术创建学习公众号，指导学生展开课前预习。不仅能够为学生自主学习提供极大帮助作用，让学生明显提升自主学习能力，还能够使高中物理教学效果明显改善。

参考文献：

[1]梁欣.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析[J].学周刊，2021（33）：85-86.

[2]黄海涌，牟振圣.利用信息化手段改进高中物理教学分析[J].高中数理化，2019（22）：46.