美国人不仅成年人好交际，孩子之间从小就开始相互交往。

首先是白人孩子之间的交往。白人邻居、朋友的孩子之间，自不用说要经常来往。不少人家孩子过生日，要邀请小客人光临玩耍。有的请到家里，有的则把小客人邀集到游泳池或游乐场共同活动，以示祝贺。被邀请者送小礼，主人请吃饭，有时也吃自带餐。节假日，不少家庭常主动邀请邻居、朋友的孩子或孩子的同学去家里或公园聚会、交流。在一起聚会的孩子，主要是在校学生，也有学前儿童。大孩子在一起，主要是说见闻、谈心得、讲故事，有时也玩玩游戏，相互你追我赶，跑跑跳跳。学前儿童在一起，就很少说话了，只是一个劲地跑来跑去，有时还相互动武，打得哭哭啼啼。有的白人家庭，有时也邀请华人孩子和黑人儿童一起玩。有一家白人孩子和孙子一起学中国武术，多有交往。他们孩子过生日前，早早地就用孩子的名义来了邀请信，希望能光临生日庆典。据说也邀请了黑人儿童。孩子生日那天，白黄黑儿童一共10多个小孩，聚集在一个游泳场，以游泳活动庆祝生日。小客人各自都送了小礼。孙子的礼品是一个精美的电玩具。午饭由主人招待方便快餐。据说，不少白人家庭，尤喜为孩子举办此类活动，而参加者也乐于助兴。

中国人成年人之间的彼此来往是常有的，但孩子之间这样有意识地进行交往，在国内到目前仍然鲜见。不过，华人到美国后有了后代，也学着美国人让孩子相互交往。这种交往，主要是华人孩子之间的彼此来往活动，有时也和白人孩子礼尚往来。其活动方式，大体跟美国孩子的活动大同小异，但也有各自的特点。一是随同家庭的聚会，孩子跟着一起活动。华人家庭聚会较多，一般有同学、同事、邻里、孩子同学家长和志同道合者等多种小型活动，每次少不了孩子参加。换言之，与其说家长相聚，不如说多数是为了孩子的交际。二是特邀去公园、游乐场等地玩耍。只玩一玩，一般不吃饭，不交换礼品，完了各自回家。三是中文学校老师牵头，各家长轮流操办吃自带餐，交流学习心得活动。也有每次邀请一两个小朋友来家里和孩子一起玩游戏的，累了招待些水果、小点心之类。华人孩子之间的交往似乎后来居上，比白人孩子的活动好像要多，每次聚会更开心。

美国孩子之间的交往，还表现于电话和书信的交流。华人孩子之间、华人孩子与白人孩子和黑人孩子之间，乃至各种族孩子之间，都少不了这类方式的交往。除了彼此问候，交流心得，有时还在电话上交流学习心得，询问作业题目和问题解答。假期或出国分别时间久了，好友之间常发电子邮件或写信问候。

美国小朋友之间的交往，多为本人种与本人种之间的来往，超种族则多见于白人与华人或白人与黑人之间，华人孩子与亚裔儿童间或有所往来，但目前华人孩子与黑人儿童之的交往似乎还不是很多。亚裔特别是华人孩子在一起，爱打爱闹。白人儿童相对要安静。

先期定居者华人孩子，不少已长成青年。由于从小和白人孩子一起学习、玩耍，长大后成为朋友，彼此互有助益。我曾在一所少林武术学校见到一位17岁华人和一位18岁的白人业余教练，他们都是在校高中学生，两人的武功都很好，但比较起来，华人青年要略胜一筹。他们在教练和表演时，常常相互关照，彼此合作，深得观众、学员和家长的赞许。不少华人青年和儿童在白人长者和同辈中经常获得好评。

孩子之间的经常交往，可从小培养交际能力。美国社会十分看重人的交际能力，并强调从小抓起。在对小学生的评语中就有交际能力和组织能力一项。而交际能力又是组织能力的基础。这两种能力强的学生，可以加分，有利于升初中。初中生升高中，以及高中升大学，都要看交际能力和组织能力。这两种能力强的学生，升学时无疑要占优势。升入高一级学校学习及将来步入社会，都十分受用。两种能力，具体表现在组织同学参加班级或学校的某项活动，如调查研究，带领大家完成比赛任务，说服同学或家长捐赠钱物，为别人做好事，为慈善事业尽职尽力等。一家白人朋友收养的重庆女孩，四川汶川5.12大地震发生后，她组织班上同学捐赠救灾，获得成功，受到学校的加分表彰。孩子在不断交往中，取长补短，能获得更大进步。有的可提高认识，克服缺点；有的可相互启发，打开思路，增强学能力；华人孩子和白人孩子交往，相互学习对方语言。如华人孩子学习英语，反之白人孩子也可向华人儿童学习中文，了解中国的事情。

孩子之间的交往，如果过于频繁，就会造成过度交往。过度交往，会使孩子分心，成天想着交朋结友，不利于学习。还有可能无意中受到不良行为习惯的影响，比如娇里娇气，好逸恶劳，不讲礼貌。也容易产生攀比，比吃比穿，比玩具和花销，忘掉勤俭节约，等等。华人孩子在这方面尤应注意，不少家庭的孩子已初露过度交往苗头，有的已发展到一定程度，该适可而止的时候了。