在我看老舍先生的散文《我的理想家庭》的同时,听到了一场生动深刻的方张松老师《理想课堂与课堂文化》的讲座,感触颇深。然后我就有了关于“理想的教师的样子”的思考。
我们可以对照,为自己打个分。
理想的教师的样子,一定要是一个朗读爱好者。因为,老师的朗读是最神圣、也最具感染力的。如果你读得足够好,孩子们一定会在你朗读的时候痴情地看着你。
我看过好多特级教师在上课的时候,就喜欢用自己朴素的范读,引领学生,这是最简单而又最伟大的行为艺术。于永正、贾志敏、薛法根、管建刚等就是这样。朗读比曼妙的舞姿更为动人心弦,比婉转的歌声更为醉人心扉。
作为一名老师,若能用朗读让周围的空气氤氲着淡淡的书香,充盈着琅琅的书声时,学生会感恩生活赐予的美好和幸福。英语同样如此。数学老师同样需要。方张松在“理想课堂文化”的报告中,就有这样的观点:数学不好的人,首先要补阅读。
阅读多了,理解能力往往也能随之提高。
爱就大声唱出来。
理想中的教师,无论教哪一门学科,最好都要喜欢唱歌。即便五音不全,唱歌偶尔翻调也没事,因为这传递的是一种快乐的生活态度。我眼中的“教育圣经”——《斯宾塞的快乐教育》中,就专门讲了“要与孩子一起快乐地唱歌”,一个不喜欢唱歌的人,内心是不快乐的。
因为,爱唱歌,是人类的天性。
我们的祖先在森林中唱歌,在河流上唱歌,在黑夜中唱歌。唱歌能释放心中的负面情绪,能让大脑变得兴奋,也能使肺部和腹部得到运动。我们要想让孩子放声歌唱,我们自己就得先唱歌。
于永正老师上课总喜欢给学生唱京剧,这给增加自己的人格魅力极有好处。
理想的教师的样子,应是非常民主和宽容,富有同情心。宽容是最大的美德,同情心是最高尚的情感。所有的教育都建立在宽容、爱以及快乐的基础之上。因为,训斥和恐吓对任何智力发展都没有益处。
不管什么样的孩子,都有比暴力更好的开启智力的方法。孩子只有在快乐、放松、舒畅的情绪中,才能吸取新的知识。对于孩子而言,真正有用的,不是惩罚,而是爱和鼓励。
教师宽容、有同情心最大的好处是,教出来的学生也会变得宽容和有同情心。
理想的教师的样子,不仅应教给学科的思维方式,也应渗透给学生生活的思维方式。
学科的思维方式,能让学生学会学习,独立学习,获得终身学习的本领。生活的思维方式,能让学生在生活中遇到烦恼,遇到挫折时,不钻进死胡同,用哲学的思维方式,获得自我的解脱,拥有健康的心理。
“合格的老师教知识,优秀的老师教方法,智慧的老师教思想”。 当然,这种“教”不能“说教”,最好做一个讲故事的高手,让教育变得无痕,让学生从故事中获得思维方式。
理想的教师的样子,应尤其是注重自己的教学细节和生活细节。比如朗读时拿书的姿势是否好看,板书是否有艺术的美感,粉笔头掉在地上是否弯腰捡起等等,请相信这些看似微不足道的优秀细节对于孩子的影响。
或许在未来的某个时光,回忆某位老师的印象,留在他们心中的,不是学科知识,而是某个细节。
理想的教师的样子,一定要用自己某个方面的自律,让学生变得自律。这种自律,可以表现在教学或是生活的某一个方面。比如,每天5分钟的经典诗文积累,每天临帖一幅,每天一条数学思维题,每天进行“百词斩”,每天写日记,每天运动一小时,每天整理教室,等等。一定要选择一个小的方面,持久地做下去。这是在无形中,传递给学生持之以恒的力量。
柏拉图做苏格拉底学生时,能每天坚持“甩手300下”这样的细节,就注定了他未来的成就。
理想的教师的样子,一定是相信学生的,相信每一个学生都有无限的可能,让每一位学生的心中都住进一个美好的“理想国”。每一位学生都是未被承认的天才。老师应该站在学生的立场,去实施积极的教育活动,去充分挖掘学生发展的无限可能性。
理想中的老师都应是“长大的儿童”,能走进孩童的内心世界,充分地信任每一位学生,让每天的学习都成为前往儿童发展可能性的邀请,让每一位儿童都能步入自己发展的可能性王国,让每一位儿童在学习过程中走出属于自己的美丽风景。
千万不能抛给学生哪怕一束带有鄙夷的目光,千万不能给孩子贴上带有负能量的标签!谁也不能预料未来会怎样。
一切皆有可能。
理想的老师的样子,一定是善于反思的。一定不会对学生大吼:这么简单的题目,我已经讲了3遍,你怎么还没听懂?而是反思自己:是不是我讲的方法不够好?我有没有更好的方法,更简单的路径,让学生能一下子就听得明明白白?
所谓“吾日三省吾身”。
理想的老师的样子,最好能善于变化。不要每篇文章总是同一个套路去学习,不要每堂课上都是同样的程序,不要每天晚上都能让学生猜到作业的内容。
要变着法子去教学,变着法子换作业形式,变着法子搞活动,就像饭店总会不断更新特色菜,让人拥有新鲜感。课堂中的不确定性,以及学生无法预约的精彩方可保证学生学习的热情。
所谓改变世界,改变自己。
我在写此文时,是以身边很多的优秀教师为原型的,所以,在字里行间可以看到一些老师的影子,只是,我描述的理想的老师是个综合体,做到真的不易!
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