对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说：“五加二等于零。”什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。电子游戏、网吧，还有不少负面的东西，比如偷摸拐骗。作为家长和学校，又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。这也是我们召开家长会的最终目的。

一、我先就本学期期中考试的情况向各位家长汇报一下：

1、班级总体情况：我们班共50名同学，其中男生33人，女生17人，在校住宿27人。我们班在校食宿的学生多，家庭困难的学生多，是全校有名的特困班，享受住宿生生活补助7人。享受的学生大多有特殊情况，比如孤儿、父母一方已故、父母离异、家庭变更、家庭特困等情况。当然，没有享受的困难学生仍很多，可上级划拨的名额有限，不能全部照顾到，请各位家长理解。我们班有一个很大的优点，那就是很多孩子都是在艰苦的环境中长大的，吃苦耐劳，身体素质好，在这次秋季流感盛行中，我们班到校人数是最多。

2、学生的成绩：

我们这50个同学走进同一个班级已两个多月了，一共进行了二次平时考试，总体虽看不太理想，但在进步。本学期，有进步的学生很多，，但他们成绩不稳定，时上进下，请家长们大多督促。

3、存在的问题：

学生成绩的不理想，以我的看法，主要原因是基础太差，从小学一年级开始就没有打下坚实的基础，到了六年级学习更是跟不上，特别是数学，目前有相当一部分同学连加减乘除都不会，乘法口决不会，这如何提高成绩呢？同时，我还认为存在以下几点：

一是不能按老师的要求学，我举一个例子：比如学数学，上课要专心听讲，可有的同学就是注意力不集中；“学问”就是勤学好问，可有的同学不懂也不问。

二是学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。感觉是给老师、给家长学的，没有真正认识到学习的重要性。

三是学习方法不科学：具体表现在出力不少但效果不佳。没有养成预习和复习的良好习惯。

四是自信心严重不足：特别是一部分学习有困难的同学，由于学习落后，对学习失去兴趣，这要加强正面引导。其中最突出的问题就是数学差的现象，要引起重视。

五是学生的一些良好习惯没有形成。个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了一点，在校的表现如：到校后不能立即抓紧时间学习，上课听讲效果不好，课后作业没有保证真正弄明白。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强。对此，我们老师会更进一步加强引导，希望家长能督促子女在家合理的安排自己的学习时间，同时检查要跟上，发现问题要及时解决。如果说因为工作忙或农活忙等原因而疏忽了教育，一旦发生不良的后果，后悔就晚了。

六要真正关心孩子的学习：首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。不要孩子观看打牌赌博，更不能参与；看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行，让孩子在校吃得饱，穿得暖，睡得踏实，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。其次是认真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。第三是仔细检查。父母虽不一定能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本，因为作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。 第四是积极配合。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动、经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好功课。
     当然了，我们让家长了解成绩，不仅仅在于某一门、某一科的分数上，而应该多方面地比较分析，决不要让它成为惩罚孩子的手段，只要是孩子通过努力而取得的成功，家长都要给予充分的肯定：那怕是一点小小的成绩，它都是孩子能力的体现，是孩子努力的结果，作为家长，都应高度重视，也许，这一次不经意的认可成就了一个人才。
    二、我就德、体、美劳等方面的表现说几点
     大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。但仍有少数学生说话不文明，喜欢骂人；个别学生有小偷小摸的思想倾向，虽没有表现出来，但有欲行又止迹象。

   作为班主任，我的工作思想是：先教学生做人，后教学生做学问。我认为，学生成长发展，做人是根本。学做人比做学问更重要。有人说，德智体美劳全面发展的学生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身体不行是“废品”，心理不良是“危险品”，而思想不好是“危害品”。 而学生要想做一个正品，必须有一个良好的班级氛围，使班级有一个正确的舆论导向 ，形成班级的凝聚力。对于孩子来说，他们自己的分辨是非能力还比较低，他们没法分辨自己的哪些行为是对自己的一生有利的，哪些行为将会影响自己的一生，唯一的尺度就是自己的感受是快乐还是难受，而往往这种感受并不能真正促使他们作出正确的选择，甚至往往会指引他们作出相反的选择。而这时，教师、家长作为孩子分辨是非的引导者的角色就显得重要起来。对于孩子犯错误这个问题的态度就成了决定教育成败的最关键因素。 简单原谅，然后置之不理，这将使孩子产生错误感受——我的行为并没有错，或即使认为自己有错也并不严重，而是可追究也可不追究的；过于严厉，声色俱厉，念念不忘，则往往给孩子太大压力，使孩子不知所措，甚至可能失去简单的判断能力，即使正确的也可能不敢肯定——因为紧张而产生思维的混乱！甚至可能一生都没法改变这种混乱的感受。所以，最好的解决办法，我想应该是：先通思想再正行为！关键是不能简单原谅，更不能置之不理。对于错误的严重程度，咱应该多准备几副面孔，依据严重程度适当选择，而不能简单地用“和蔼可亲”来处理，这样的“可亲”还有善良在里面吗？教育的结果偏差这一事实已经明明白白地告诉我们：简单原谅不是善良，而是对孩子的一生不负责任！这两天季节性流感严重，学生来学校很松懈，我说：我松你们一尺，你们想把它抻成一丈。学生的行为需要我们老师、家长去匡正，对于这一点，我们绝不能心软。
    三、我就家庭教育说一点。

家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受，这样的孩子大有人在，虽然我不方便点名，但咱们家长可以想想，自己的孩子体谅自己吗？懂得感恩吗？连父母都不关心的人，将来能成什么气候？不能不叫人担忧啊。

没有父母的成长，就没有孩子的成长。
     都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
     父母们把孩子送到学校时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实的故事可以印证。张家港×校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试？"麻友们正在兴头上，对孩子的 话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走......

现在讲究的是宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。   学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。

我们都生在农村，长在农村，没有良好的读书学习的环境，但我们可以给孩子一个良好的言行表率，在孩子面前，我们要讲求语言文明，举止得体，粗鲁的话不说，放荡的动作不做，不良习惯不学，给孩子带好头，树好样。

四、最后我给家长提几点要求：

1、关心爱护自己的孩子，宽而的限，严而有度。

2、雨雪天，接送学生。

3、督促学生按时上学，特别是早晚自习课。

4、节假日督促学生完成家庭作业。

5、加强安全和品行教育。

    总之，请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我想以此和各位家长共勉。 为了孩子的明天，让我们共同努力吧！