身家380亿元,小米副董事长减持套现1.6亿元,违背4年前的承诺?他一早回应:这笔钱不是用于个人享受

来源: 大众日报
2024-06-23 01:47:45

操你操我在线视频「まあcそうだろうね」  值得一提的是,为防止一次性收费过多增加资金风险和家长负担,《意见》参照《单用途商业预付卡管理办法(试行)》对单张记名单用途预付卡(预付凭证)限额5000元的规定,新增培训机构一次性收费不得超过5000元的规定,最大限度避免隐患发生。e4viSPyE-QmeVAMvnq60nSLHe0Vy-身家380亿元,小米副董事长减持套现1.6亿元,违背4年前的承诺?他一早回应:这笔钱不是用于个人享受

  来源:反做空研究中心

来源|每日经济新闻

  近日,小米集团(01810.HK)联合创始人、副董事长、执行董事林斌在6月的连续三个交易日减持引起投资者关注。

  披露易网站显示,6月4日,林斌出售333.3万股股份,平均价为17.7704港元/股,套现约5922.87万港元;6月5日,再次出售333.3万股,平均价为17.8025港元/股,套现约5933.57万港元;6月6日,又出售333.4万股,平均价为18.0471港元/股,套现约6016.90万港元。

  以此计算,林斌共减持1000万股股份,合计套现约1.79亿港元(约合人民币1.665亿元)。 

  在减持过后,有部分投资者在社 交媒体上指责林斌违背承诺、不讲信用。

  原来,2020年9月15日,小米集团曾发布公告称,林斌自愿承诺,自该公告日期起五年内,林斌及其控制的所有实体均不会自行酌情出售其直接或间接实益拥有的本公司股份,此前已作安排的不超过1.2亿股B类股除外。

  所谓的“已作安排的”是指捐赠予Bin Lin and Daisy Liu Family Foundation的1.2亿股B类股,这1.2亿股B类股中的0.6亿股B类股此后被捐赠予小米基金会有限公司。这两个机构可自由买卖相关股份并把所得以作公益用途。

  事实上,对于具体减持原因,交易所披露易显示为,将作为慈善用途。而小米集团相关负责人也表示,林斌减持套现是为了做公益,具体可查看他们对中山大学的捐赠事宜。

  6月22日清晨,林斌通过个人微博对近期“减持套现”相关传闻作进一步的说明。林斌表示,其基金会是2019年设立的,按照当初设立的法律规定,基金会的全部资产,只能用于慈善公益和教育科研相关的捐赠项目,不得用于任何个人享受。2020年林斌把1.2亿股小米股票捐赠到基金会(其中6000万股后来捐给了小米基金会),全部都只能用于慈善公益。因为这个原因,当初承诺5年不再减持,并不包含这个基金会的股票。至于这次减持的金额,除了捐赠母校中山大学的部分,未来还会有更多公益捐赠。

  小米集团官网显示,林斌,出生于1968年2月,于1990年7月取得中山大学无线电电子工程学士学位,再于1992年6月取得Drexel University理学硕士学位。现任小米集团执行董事、联合创始人、副董事长。小米香港基金会理事长。

  林斌于2010年和雷军一起共同创办公司,出任公司总裁直至2019年,之后出任副董事长。

  2024年3月25日,胡润研究院发布《2024胡润全球富豪榜》,林斌以380亿元人民币财富位列榜单595位。

  今年4月17日,中山大学发布消息,校友伉俪,小米集团联合创始人、副董事长中山大学1986级校友林斌先生、林斌刘向东基金会理事长中山大学1986级校友刘向东女士以个人名义向母校捐赠1亿元人民币。

  林斌在捐赠签约仪式上发表致辞称:“我的母亲、姐姐和姐夫、堂兄、表弟、堂叔、舅舅等十几位亲人,都是中山医毕业的,我们一家都是中大人。母校为我奠定了人生职业道路和发展。中山大学在我心里是最好的大学,没有之一。希望更多校友能够支持母校建设,有钱出钱,有力出力,共同将母校建设成为全世界最好的大学。”

责任编辑:张恒星

  务必敢于斗争、善于斗争,增强不可战胜的精神力量。中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。我们党依靠斗争走到今天,也必然会依靠斗争走向未来。发扬斗争精神,就要敢于对一切阻碍党和人民事业发展的绊脚石亮剑、敢于同一切危害党和人民群众利益的行为作斗争,在危机中育先机,于变局中开新局。在逐梦星辰大海最前沿、在奥运比拼竞赛场、在疫情防控斗争第一线,新时代的赶考人与困难角力、与阻力对垒,战风斗雨、闯关夺隘,把一个个艰难险阻化成铺路基石、把一个个群众期盼变成了丰满现实。当前,世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开,更需要我们发扬斗争精神、提高斗争本领,在党和人民最需要的地方勇于奉献、在时代波涛中敢于直面挑战迎难而上,坚决战胜前进道路上的各种困难和挑战,依靠顽强斗争打开事业发展新天地。

  (二)被开除公职的;

  祁占勇分析,当前,“职教高考”制度还处于建设完善阶段,在现实中还面临着一系列问题:一是影响力不足、吸引力不高,通过“职教高考”进入应用型大学的生源名额不足,且具有时滞性,尚不足以达到调动中职学生学习积极性、促进中职学校提升教育质量的目的;二是“职教高考”生源差异大,多元招生形式标准不统一;三是考试内容缺乏确定性,操作程序复杂。

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
用户反馈 合作

Copyright © 2023 Sohu All Rights Reserved

搜狐公司 版权所有