每当雨季，水位上涨，泉水喷涌而出，在村内道路两旁、沟壑内，涓涓流淌。和着哗啦啦的水声，村民捣衣、嬉戏。不妨走进一处农家乐，点一壶泉水泡制的清茶，细细品味。

　　摸清了问题，如何解决和改进，团队决定在当地建设百亩生态示范基地田，预计将实现亩产茶油80斤。师生们还走村串户进行科普，帮助村里一起规划如何兼顾眼前和长远效益。

　　具体来说，疫情扰动对学生精神等的影响，一是因为居家隔离等防控举措导致其活动空间受限，或使其身体各种机能发育与技能技巧发展迟滞，体能下降。二是在社交隔离之下，生活方式在不同程度被调整，或影响未成年人社会意识和能力的发育，影响其社会认知水平和社交能力的发展。三是上网课的学习效果整体低于现场课堂教学。相关调研指出，约有三分之二的学生学习不能自律和自主，学习无动力，学习过程不完整，未能习得学习方法，或直接影响其后续学业与升学。四是伴随同伴与社会交往的减少，一些学生对真实世界的兴趣减弱，有的沉迷于游戏和各种社交媒体。此外，一些学生心理韧性下降，积累了或隐或显的各种心理问题，如焦虑、抑郁等。