对于责任认定，安丰中学办公室主任称，“我们审核的时候也没有发现”，但“这件事情最根本的原因就是她不该报名”。但按赵静的说法，其入职之初填写的东台市名校优生计划引进人才登记表中，赫然盖着东台市安丰中学、教育局、组织部和人社局四个部门的公章。

　　四部门层层把关，却未发现赵静和其同事未达到“名校”标准，暴露出招聘方工作流于形式、缺乏严肃性和规范性。如今，一句轻飘飘的“审核时没有注意”，便将“根本原因”归咎于考生不该报名，让应聘者承担多部门招聘审核疏漏的后果。这种推责行为，甩出去的是“锅”，失去的是公信力，实在不可取。

　　赵静入职半年因“非名校”被劝退一事，还引发不少网友讨论：西北大学毕竟是国家“双一流”“211工程”高校，硕士毕业生连做中学教师的资格都没有？中学教师的人才引进应该坚持怎样的标准？

　　近年来，不少中小学教师的招聘门槛不断提高，“清北”等名校毕业的硕士生、博士生站上中小学讲台，也不再是新鲜事。不可否认，基础教育发展需要优秀人才，高学历的名校毕业生涌入教育行业，对于提高中小学基础教育质量起到积极作用。但也应该思考，教师选拔“唯名校”是否合适？“名校生”是否等于“名教师”？

　　与高等教育不同，由于学生的心智和理解能力尚未成熟，中小学基础教育的教学任务更为繁重，对教师的教学能力和教学艺术也要求更高。面对千差万别的学生个体，教书育人并非一纸文凭就能胜任，更需要教师真正热爱教育、适合教学。教师队 伍建设不能仅以“名校毕业生”为“指挥棒”。