此前，一条名为“幼儿园手工作业卷死家长”的话题冲上微博热搜，引起许多家长共鸣。可以说，“手工作业代做”成了生意，正是满足了家长们的迫切需求，而这类生意的火爆，也反映了手工作业的走形变样。

　　其实，手工作业作为课堂教学的拓展延伸，既有助于激发学生做作业的兴趣，也能增强动手能力和思考能力。而有些手工作业需要家长参与其中，做作业的同时也能增进亲子感情。

　　然而，原本好处多多的手工作业，如今却成为家长的负担、商家的生意。这其中固然有学 生和家长精力有限等原因，但一些手工作业脱离实际，难度明显超越学生现阶段能力的现象，同样不容忽视。

　　不少家长为完成任务，找人代做，自然就催生了相应的市场。这不仅背离了手工作业设计的初衷，极大消解了这类作业的意义，还形成了恶性循环。当认真按照作业要求，孩子自己动手，家长参与指导完成的作品，却比不过买来的，谁还会愿意做这种吃力不讨好的事？

　　更重要的是，家长在买卖作业过程中，给孩子做了不良示范，会使孩子对规则产生错误认知。如果花钱买作业成为一个家庭的常态化操作，这是在传递一种怎样的价值观？

　　学校及老师理应在作业设计阶段，鼓励学生根据自身实际做手工，在作品评价环节多发现其中的亮点、防止评价标准单一化造成的“高下立判”。

　　这样，手工作业或许就会少点“任务”色彩，多些“玩”的乐趣。学生的手工作业应由学生来完成，这一原则也就能守住。