昂～哈c到高c了求求了私は断ったわ。私は何年もブランクがあるしcまったくの初心者ならともかく何年もレッスンを受けた人を途中から教えるのは無理ですって言ってね。だいいち子供の世話が忙しくてできませんって。それにcこれはもちろん相手には言わなかったけれどcしょっちゅう先生を変える子って誰がやってもまず無理なのよ。でもその奥さんは一度でいいから娘に会うだけでも会ってやってくれって言うのcまあけっこう押しの強い人で断ると面倒臭そうだったしcまあ会いたいっていうのをはねつけるわけにもいかないしc会うだけでいいんならかまいませんけどって言ったわ。三日後にその子は一人でやってきたの。天使みたいにきれいな子だったわ。もうなにしろねc本当にすきとおるようにきれいなの。あんなきれいな女の子を見たのはcあとにも先にもあれがはじめてよ。髪がすったばかりの墨みたいに黒く長くてc手足がすらっと細くてc目が輝いていてc唇は今つくったばかりっていった具合に小さくて柔らかそうなの。私c最初みたとき口きけなかったわよcしばらく。それくらい綺麗なの。その子がうちの応接間のソファーに座っているとcまるで違う部屋みたいにゴージャスに見えるのよね。じっと見ているとすごく眩しくねcこう目を細めたくなっちゃうの。そんな子だったわ。今でもはっきりと目に浮かぶわね」　　往年，华为的校招规模在国内企业中数一数二。在华为2021财年年报发布会上，时任华为轮值董事长郭平透露，2020年和2021年，华为招聘了2.6万应届毕业生，2022年华为计划招聘1万名应届毕业生。cOm4-Ua1wYJFJI4Nuu0PtR-孩子学过的字转眼就忘，该怎么办？

　　南京市夏光清德育名师工作室答疑：孩子出现的问题，是记忆力出了问题吗？影响记忆的因素有：随着时间的推移，学习的内容逐渐淡忘；学习和回忆之间受到其他信息干扰；情绪压抑，导致记忆失常；一时间难以提取出需要的信息；注意力和睡眠质量不佳等。

　　显然，家长求助的问题可能是以下两个方面。一是视觉再认能力弱，二是存 在读写能力

　　什么是视觉再认能力？举个例子，前几天买来的新衣服，今天拿给孩子，孩子马上反应过来这是他看到过的。说明孩子的视觉表象与词语语音之间建立了暂时神经联系。头脑里有“夹克”“鞋子”“裤子”等足够可提取的“原料”，才会与眼前的新衣服进行对照比较，最终确认成功。这就是视觉再认的能力。

　　同样的，孩子认识“天”字，再看“天”字时，能够在记忆表象库里提取出相似的汉字信息，然后进一步判断，最后发出“天”这个字的读音。这一系列的过程，是信息的输入、编码、存储和提取的过程，即视觉再认的能力。

　　求助的孩子会跟着读书，说明口头语言记忆没问题，但他只是事先把内容背下来而已，对于书面文字阅读困难、记忆困难。到了学校，很容易被老师发现。

　　视觉再认能力弱，最明显的表现就是记忆力弱。如，认字慢，一再强调的字回头就忘记了；第一天带孩子认读每一个字，第二天还是不认识这些字；书写时错别字多、常常写镜像字；记不住自己的东西放在哪里；上课特别容易分心走神；写字往往看一眼写一个字，甚至看好几眼才能写一个字；读书磕磕绊绊的，常常说不出一句完整的话等。

　　其次，视觉再认能力弱，还表现为阅读力弱。一篇课文看了很长时间，不仅看不完而且一点儿都不理解。一二年级严重影响生字记忆水平，中年级之后严重影响阅读速度和阅读水平，导致成绩远远落后于人。

　　还有一种属于读写能力障碍。这些孩子一般智力正常，甚至学习也很努力，但语文成绩通常不尽如人意。父母以为孩子分神，其实是孩子存在视、听觉加工速度慢，无法跟上老师的讲课节奏。如，生字学习困难，转眼即忘；对读过的课文不能理解大意；不爱读书，阅读时容易读错、加减字或跳行。我们还能发现，这些孩子动作协调能力差，跳绳、系鞋带、扣纽扣等动作笨拙。

　　如果家长发现孩子在读写上明显落后于同龄儿童，需要及早寻求帮助，到专业医院进行评估诊断。

　　视觉再认能力弱的孩子，主要是大脑前庭发展训练不足。建议多带孩子进行基本的跑、跳、滚、爬等大肢体运动，特别是跳绳、打球、奔跑等；生活中不要包办代替，多让孩子参与家务劳动，发展其精细动作；父母要多一些陪伴，不要把孩子交给电视、手机或平板；多带孩子到户外亲近大自然，多与小伙伴进行互动游戏，生活中的见多识广比学习知识更重要。

　　学业上，建议多带孩子在生活情境中识字。如学习“地”，出示“地铁”“地锅鸡”等词语，让语音与语义结合起来。不妨讲一讲汉字的记忆方式，如“礻”一般和礼节礼仪有关，如祖、福、祷等；而“衤”一般和衣服相关，如袖、裤、袜等；重点生字多复现，二次听写，说不定有一天孩子快速记住几个字且过目不忘，那么，学习汉字的速度会越来越快。

　　记住：播种与收获不会在同一个季节，中间隔着一段时间的默默耕耘，叫“坚持”。