操逼抖阴僕はそのわりきれない気分はc朝食をとっているあいだもずっとつづいていた。僕はパンにバターを塗ったりcゆで玉子の殻をむいたりしながらc何かのしるしのようなものを求めてc向いに座った直子の顔をときどきちらちらと眺めていた。对于世界杯赛场出现的超长补时，足球界呈现出两种截然不同的态度——在足坛名宿卡拉格、内维尔等人看来，足球比赛因各种因素被浪费了太多时间，所以“享受卡塔尔世界杯上增加的补时时间吧”。但不少媒体和球迷则表示，裁判在控制比赛时间上应该相对灵活一点，像那些大局已定或则无关紧要的补时，提前中止也无伤大雅。比如英格兰6:2大胜伊朗一役，在比赛胜负已无悬念的情况下，下半场依然补时长达10分钟（由于最后时刻出现点球并为此进行了VAR复核，实际补时13分20秒），似乎略显刻板。球员踢着累，球迷看着累，裁判吹着也累。FOkNp-UtNObRwoNOulF0-河南工业职业技术学院：打造“三效”课堂 提升人才培养质量

　　改革教学内容，打造“有效”课堂。课堂教学是否有效，“教什么”是关键。学校以教研活动为抓手，组织教师开展课堂教学专题研究，聚焦人才培养目标，以“必须、够用”为原则，根据生产岗位需求，对接专业教学标准、职业技能等级标准和行业标准等，融入“三新”技术和生产案例，实施系统化课程内容改革，并将“文化自信”“军工精神”“创新意识”等元素融入课堂教学，打造契合产业需求且内容充实的“有效”课堂。

　　改进教学生态，打造“实效”课堂。课堂是否能取得实效，“教法改革”是核心。学校充分利用AI、大数据等技术，改进教学模式与教学手段，开发与梳理数字化资源，搭建线上线下混合式教学场域，鼓励教师根植课堂，结合学生行、疑、思、学、悟的认知规律，开展自助式、合作式、探究式、互动式教学，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，确保课堂教学的实效性。

　　改进教学评价，打造“高效”课堂。课堂目标是否达成，“教学评价”是手段。学校从教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理等多维度建立、健全“高效”课堂 评价标准，开发实时巡课系统，强化过程性评价和增值评价，构建多方评价机制，开展常态化“诊改”，形成多维多元的“高效”课堂评价体系。学校每学期组织开展“课堂改革”优秀案例评选活动树立典型，形成人人、课课追求高效课堂的浓厚氛围，提高课堂教学的效率和质量。

　　河南工业职业技术学院通过打造“三效课堂”，积极营造师生、生生互动的良好学习氛围，学生的学习主动性和自觉性明显增强，学生职业能力和综合素养得到整体提升。近几年，学校学生参加全国各类技能竞赛获奖700多项，在全国职业院校技能大赛中获国家级竞赛一等奖5项、二等奖19项、三等奖23项。