板书本是课堂教学的基本功，但如今，随着多媒体教学的普及，已逐渐被弱化，有的老师甚至不写板书了。吕老师因“板书”走红，看似意外，但其中所蕴含的教育之道，却值得深思。

　　小学低年级的孩子，正处在形象思维为主的阶段，倘若老师们都能像吕老师一样，图文并茂地把一些抽象概念具体化，不仅能让课堂更加生动形象，孩子们亲眼看着老师妙笔生花，也是一种享受和美的熏陶。

　　令人遗憾的是，在当前大力推进教育信息化的潮流下，辅佐课堂教学的PPT却大有喧宾夺主之势。部分教师甚至有了“PPT依赖症”，教学过程中忙着展示PPT，又是图片又是视频，课堂看似多姿多彩，学生却应接不暇，实际教学效果堪忧。

　　实际上，PPT与板书之间并不冲突。有了PPT的辅助，板书就可以适当简略，更能发挥提纲挈领的作用。正是基于这样的考量，也有学校尝试推出“限PPT令”，鼓励老师更加关注学生的课堂情况，让师生双边教学活动配合更加默契。

　　当然，为因“板书”而走红的吕老师点赞，并不是要求所有老师都依样画葫芦。老师们在课堂上书写板书是基本要求，但具体怎么写却要根据学科特点和课堂情况，因人因事而异。比如，针对小学低年级的孩子，板书多一些图文并茂；而高年级课堂，板书更应该体现知识脉络和思维演进的趋势等。

　　此外，美术功底不足的老师，也不必强求自己一定要通过这种“画”的方式进行板书，可以从自身实际出发，拒绝“PPT依赖症”，立足教学需要、充分发挥自己的特点，也能让课堂教学生动有趣起来。

　　□胡欣 红(教师)