ass丑乳Picsやがて憂鬱そうな顔をした小柄な教師が入ってきて出欠をとりcハンカチで額の汗を拭いた。彼は足が悪くいつも金属の杖をついていた。「演劇史2」は楽しいとは言えないまでも応聴く価値のあるきちんとした講義だった。あいかわらず暑いですねえと言ってからc彼はエウリピデスの戯曲におけるデウスエクスマキナの役割について話しはじめた。エウリピデスにおける神がcアイスキュロスやソフォクレスのそれとどう違うかについて彼は語った。十五分ほど経ってところで教室のドアが開いて緑が入ってきた。彼女は濃いブルーのスポーツシャツにクリーム色の綿のズボンをはいて前と同じサングラスをかけていた。彼女は教師に向かって「遅れてごめんなさい」的な微笑を浮かべてから僕のとなりに座った。そしてショルダーバッグからノートをだしてc僕に渡した。ノートの中には「水曜日cごめんなさい。怒ってる」と書いたメモが入っていた。　　高某辰，现住址无为市，11月20日乘坐D1611次列车（15车）到达济南，换乘G321次列车（10车）抵无为，闭环转运至隔离点。已转定点医院医学观察。qW6y-H4OFHOwP6Ea4Iipu43V-识别作品“成人痕迹”，把科创竞赛还给学生

　　新京报

　　让中小学科创竞赛发挥促进科学教育的正向作用，还需要强有力地清除竞赛中的“成人痕迹”。

　　今年4月中旬，“第39届上海市青少年科技创新大赛”获奖名单公布，有声音指出，名单中个别获奖作品“已达硕博水平”。主办方之一的上海市科协对此回应称，已开展调查核实。

　　面向中小学生的科创竞赛活动，因此屡遭“拼爹”质疑，远超学生水平的获奖作品，也令公众怀疑，竞赛评委会对作品的评价是否存在人情交易。事实上，成人过度参与，不仅消解了比赛的意义，也令赛事声誉受损，亟须引起重视。

　　简单来说，竞赛存在成人“代笔”现象，无非两方面原因。一是有个别家长，不是通过竞赛来发展孩子的特长、培养孩子的能力，而是只盯着获奖，且不择手段；二是有的科创竞赛评委会，没有坚持独立、专业、客观的评奖原则。这都是规范的竞赛组织所不允许的。

　　治理竞赛成人“代笔”问题，还需引导家长转变对竞赛的功利态度。当前，我国已明确禁止竞赛获奖与升学挂钩，从小升初到中考、高考，竞赛获奖都已经不能直接获得录取加分或其他优惠。此举，目的就是为了让竞赛摆脱功利。

　　但仍有一些机构，向家长夸大竞赛的升学作用，令其信以为真，机构也由此经营起“培训+包获奖”的生意。

　　此外，有的家长虽明知竞赛并不能派上升学用场，孩子也不具备获奖的实力，却希望通过帮助孩子获奖，来提升其综合素质“背景”、展示自己的育儿成就。鉴于学生获得竞赛奖项，也会成为办学业绩，有的学校也支持家长这种行为。

　　中小学生参加科创竞赛，并非完全杜绝成人参与。在参赛过程中，有老师进行指导，告诉学生开展研究的方法，和学生一起解决研究中存在的问题，这无可厚非，就如足球比赛也有教练一样。但老师指导和学生自主完成是有明确界限的。

　　就像足球比赛不能由教练代替运动员上场比赛，一些科创竞赛是现场比赛，指导老师也只允许在场外观看，场内则完全靠学生发挥。但有的科创竞赛，则允许学生提交平时所做的作品、成果，这就可能存在家长、老师亲自上阵代替完成作品的问题。

　　从现实看，仅靠道德约束，并不能从根本上杜绝成人“代笔”问题。切断竞赛与培训机构的利益勾连，建立评委专家的利益回避制度，要求竞赛评委客观、公正评价学生参赛作品，就对遏制竞赛成人“代笔”至关重要。

　　事实上，不少科创赛事已把识别作品的“成人痕迹”作为一项重要标准。比如，有赛事组委会工作人员告诉新京报记者，比赛最看重的是学生参与研究的过程，参与度是一个非常重要的考察指标。

　　而从科创作品的评价看，要识别是不是学生自主完成，其实也不难。比如，对拟获奖作品组织学生现场答辩，以最终确定获奖名单，就是排除识别是成人“代笔”，还是学生自主完成的简单、易行办法。

　　这同时也是学术界识别论文是原创，还是代写的基本方法。中小学生的科创作品，必定具有很强的“学生特点”，有经验的答辩专家不难识别。

　　需要明确的是，中小学生科创竞赛成人“代笔”问题，已经涉嫌学术不端、作弊，处罚不能止于取消奖项，而应将其纳入综合素质评价，作为学生的不诚信问题加以记录。