理论观察

　　【理响中国】新时代 青年为民族复兴挺膺担

　　新时代呼唤新青年。党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的崭新征程。当代青年的成长期、奋斗期与这一伟大进程高度重合，肩负的使命无比光荣、担当的责任艰巨繁重。

　　在锤炼品格中凝聚奋进力量。理想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭。要激发广大青年的理想信念，指引青年奋进方向，彰显青年精神力量。为此，要坚持以“教”为先、以“学”为基、以“思”为要、以“实”为本。以“教”为先要求“教而有方”。要立足学生个体发展需要，加强和改进学校理想信念教育，坚持上下联动、齐抓共管，常态化制度化推进教育教学“恒之有效”，使广大青年铸魂立心、弘道立身。以“学”为基需要“学而有道”。正所谓“学而有道，立而有信”，好的学习之道关乎学问之大也。“学习型”青年不仅具备勤学、善学、好学、乐学的品质，还要将内化之后的书本知识转化为解决实际问题的“知识力量”，继而武装头脑，树立科学观念，在思想上真正“站稳脚跟”。以“思”为要强调“思而有悟”。“悟性”是一种思考和成长能力。我们常说一个人“悟性高”，是指他能够从个别事情的学习中迅速获取经验真知、领悟科学内涵、掌握发展规律。青年精神素养的提升离不开思想觉悟的培塑。“思想觉悟”的形成不是一蹴而就的，而是建立在一定的政治“高度”、学习“广度”和思维“深度”基础之上，以高度的使命感和责任感产生对科学思想的“认同感”和“价值感”，是由内而外的自觉追求。以“实”为本呼唤“实而有为”。理想信念的实现离不开行动。用实际行动筑牢信仰之基、锻造精神力量，就需要青年把马克思主义的理论基点、价值支点、实践原点内化为心中的信仰，将内心之“信”汇聚为青年之“力”，再转化为行动之“为”，激发更多爱国情、强国志、报国行。

　　在火热实践中练就过硬本领。广大青年要寻找“向下扎根”的力量，用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏。用脚步丈量祖国大地，就是要“多走基层、多下土路、多涨才干”。历练与成长，是扎根基层一线青年的共同心声。只有吃得下青春的“苦”，才能在祖国最需要的时候，把脚印烙在泥土里、将汗水洒在田间地头、将奋斗献给党和人民，不负韶华、不负时代、不负期望。用眼睛发现中国精神，就是要“有眼界、有眼光、有眼力”。中国精神源于中国人民和中华民族的伟大实践。要以“上下五千年，纵横八万里”的壮阔眼界、“由来万夫勇，挟此生雄风”的深邃眼光、“以一物寓万象，以一花表千秋”的敏锐眼力，将中国精神涵育的民族品格、文化积淀和信仰力量化作自身的价值体认与执着追求，做中华民族精神文脉的传承者、弘扬者和践行者。用耳朵倾听人民呼声，就是要“贴近群众、贴近实际、贴近生活”。青年的命运从来都是与国家的命运、人民的命运血脉相联。要胸怀“国之大者”，时刻牢记“民之所愿”、心系“民之所向”、关心“民之所切”，厚植“一枝一叶总关情”的为民情怀，始终与人民群众想在一起、站在一起、干在一起。用内心感应时代脉搏，就是要“顺应时代潮流、紧跟时代步伐、勇担时代重任”。国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。青年要立鸿鹄志、做奋斗者，以“燃青春之火”之势，共“铸大国之泱泱”。时代呼唤着青年，人民期待着青年。唯有与时代“同频”，用坚实步伐激荡青春的原动力与创造力，才能在凝心聚力中国梦的征途中实现个人理想与国家发展的“共振”。

　　在笃信笃行中激发青年主体自塑力量。青年综合素质的提升，离不开“精神层面”与“实践层面”的双重赋能，推动二者“纵横”交融、融会贯通。实现“纵横”交融，关键要有辩证思维、过程思维和系统思维。所谓“纵向”，就是从“历时性”维度看待青年不同成长阶段的培养。比如，小学阶段重在培养学生正确的道德认知和行为习惯，播下理想信念的“种子”，“扣好人生的第一颗扣子”；中学阶段重在强化学生的道德常识和思想内化，树立远大理想抱负；大学阶段要通过专业知识学习打造学生的核心竞争力，并在社会实践中磨炼意志品质，不断提高实现理想目标的能力。所谓“横向”，就是从“共时性”维度看待“精神层面”与“实践层面”素养培塑的作用方式及其相互关联。青年的不同成长阶段虽有不同的教育重点，但并不意味着二者的培育是彼此割裂的。比如，小学阶段的认知行为培塑会在一定程度上激发其道德情感体验；大学阶段的创新创造能力培养需要敏锐的观察和积极进取的精神。青年成长成才既要有“精神层面”思想指引，也要有“实践层面”的基础支撑。唯有如此，方能催生青年主体自塑力量，汇聚成推动社会进步的强大动力。

　　广大青年既是追梦者，也是圆梦人。实现中华民族伟大复兴的重任已经落到青年一代肩上。广大青年要不辱使命、不负韶华，增强自身发展的实力，接好民族复兴的历史接力棒，发扬“有一分热，发一分光”的自信和勇气，不断为强国建设、民族复兴伟业踔厉奋发、挺膺担当。

　　(作者 李辽宁 单位： 四川大学马克思主义学院；本文系国家社科基金重大招标项目(项目编号：20ZDA054)阶段性成果)