人模人人操ベッドのわきには旅行鞄がそのまま置かれc白いコートが椅子の背にかけてあった。机の上はきちんと整理されcその前の壁にはスヌーピーのカレンダーがかかっていた。僕は窓のカーテンを少し開けてc人気のない商店街を見下ろした。どの店もシャッターを閉ざしc酒屋の前に並んだ自動販売機だけが身をすくめるようにしてじっと夜明けを待っていた。長距離トラックのタイヤのうなりがときおり重々しくあたりの空気を震わせていた。僕は台所に戻ってブラディーをもう一杯飲みcそして車輪の下を読みつづけた。　　例如南航今年发布的随心飞“畅游中国”，兑换日期为3月29日至6月27日，和2020年发售的产品相比，时间缩短了一半。此外，旅客每次兑换机票除了自行支付燃油机建费等税费，还要额外支付票面价20元，这在各航司“随心飞”产品中都未出现过。QHUUt68-oyXp0I46GCCfe720T0WMEms-专家呼吁构建学前教育可持续发展评价指标体系

　　中新网上海6月17日电 (记者 陈静)记者17日获悉，在上海举行的“中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛”上，中国教育学会学前教育专业委员会副理事长蔡迎旗披露，中国学前教育区域差异明显，发展度、协调度和永续度三者之间均衡性不足，内在构成要素之间也存在明显差异。

　　在题为“我国学前教育可持续发展水平及提升建议”的主旨报告中，蔡迎旗强调，应基于可持续发展系统论，构建学前教育可持续发展评价指标体系，以确保学前教育永续发展。

　　中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾强调幼小科学衔接对儿童的可持续发展、学前教育质量的延续具有重要的战略意义，幼小科学衔接应当遵循幼小课程贯通实践和协同支持的保障性机制建设等行动路径，探索幼小课程一体化贯通的实践模式，构建多主体协同的支持性保障机制。

　　黄瑾提出了协同育人的行动建议——以政策工具推动多主体互动协同的长效机制建设、以联合教研促进“幼儿园—小学课程”教学的一体化贯通，以多元主体协同支持家长科学家庭教育。

　　在中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛上，知名高校学者、教科研工作者、地方教育局局长和优秀幼儿园园长，围绕科学幼小衔接、学前融合教育、儿童早期社会情感能力发展等议题展开分论坛主题分享。

　　华东师范大学教育学部主任袁振国提出“人机共创”的中国教育智能化发展概 念，并强调随着数字化、智能化的发展，教师作用的重要性，教师需积极面对新的变化，加深对智能化的理解。

　　澳大利亚莫纳什大学副教授李量在题为“想象游戏与婴幼儿早期的主体性学习”的主旨报告中介绍了运用社会文化历史观的主体性、游戏和想象等概念研究幼儿与教师的集体想象游戏，重点关注幼儿的主体性想象和学习，明确了教师在集体游戏中如何运用游戏角色来重视幼儿的主体性，从而支持幼儿有意义的主体性学习，提升幼儿教育的游戏质量。(完)