云南迪庆:民族团结之花开遍雪域高原

来源: 光明网
2024-06-06 08:05:15

色777精品「それを説明するのはむずかしいな。ほらcドストエフスキーが賭博について書いたものがあったろうあれと同じだよ。つまりさc可能性がまわりに充ちているときにcそれをやりすごして通りすぎるというのは大変にむずかしいことなんだ。それcわかるか」  上述文章写到,《地球科学》十分重视科学知识本质、科学探索本质及地理学思想,重视引导学生思考“什么是科学”。比如,科学探索本质相关的内容中,中国湘教版教材有10个知识点,包括“两小儿辩日”“验证‘朝霞不出门,晚霞行千里’ 的可靠性”等。《地球科学》的知识点超过30个,包括“是什么原因导致云的形成”“冷气团是如何形成的”“如何模拟云层的覆盖”及诸多“批判性思维”问题等,呈现方式也更多样,包括地学、数据分析实验等。O2P6ghZ-6Yd59y65X4O5WOVS-云南迪庆:民族团结之花开遍雪域高原

  中新网迪庆6月4日电(记者 韩帅南)赛马、射箭、拔河、跳绳……近日,一场别开生面的民族团结村运会在云南省迪庆藏族自治州香格里拉市建塘镇举办。现场气氛热烈,不仅当地各族群众积极踊跃参与,活动还吸引了来自各地的游客围观、打气。

  5月底,“中华民族共有精神家园建设主题文化活动——云南篇”在迪庆州、丽江市开展。各省(区、市)民族工作部门的相关同志,走进迪庆红军长征博物馆、香格里拉民族小学、丽江师范高等专科学校等场所,实地观摩云南省推进中华民族共有精神家园建设的生动实践。

  “建塘镇每年都会开展民族团结村运会,这不仅可以展现民族体育的魅力,更能促进各民族和睦相处、和谐发展。”建塘镇副镇长竹玛拉初说,该镇还结合各民族特色举办松茸节、赛马节等活动,让民族团结进步之花常开长盛。

  热闹而和谐的村运会是迪庆州持续构筑中华民族共有精神家园的缩影。迪庆地处青藏高原东南缘、横断山脉腹地,位于滇、川、藏三省(区)交界处,生活着藏、傈僳、汉、纳西、白、彝等26个民族。近年来,该州以铸牢中华民族共同体意识为主线,持续构筑中华民族共有精神家园,扎实推进民族团结进步事业。

  记者从迪庆州民宗委了解到,近年来,迪庆州推动有群众基础的民族传统体育健身项目开展,加快乡村射箭射弩场等场地建设。同时大力支持各族群众举办传统春节、藏历新年、阔时节、火把节等民族节庆活动,打造“中华民族一家亲”活动平台。

  初夏的迪庆气候宜人、风光旖旎,吸引着国内外游客前来观光。位于香格里拉市独克宗古城的迪庆红军长征博物馆人头攒动,不少市民、游客来到馆内参观、学习。该馆通过实物、照片、互动景观、三维动画等丰富手段,展示了红军在迪庆播下革命火种和迪庆各族人民发扬红军长征精神建设美好家园等内容。

  “许多外地游客对于红军在迪庆爬雪山、过草地的故事感到好奇,因此来到馆内参观。”该馆工作人员拉茸介绍,近年来还有很多生活在迪庆的各族群众带着晚辈来了解这段红色历史。

  据了解,迪庆州以“香格里拉”“梅里雪山”“茶马古道”等世界级旅游品牌为支点,坚持以文塑旅、以旅为媒、以旅促融。2023年,该州累计接待游客2511万余人次,实现逾295亿元总收入。旅游业在服务该州经济社会发展、增强人民精神力量、铸牢中华民族共同体意识等方面的作用更加凸显。

  在香格里拉市民族小学,当下课铃声响起,13岁的藏族女孩鲁茸央宗奔向操场,和同学们一同欢快地跳起该校的自创民族团结课间操。

  “学校老师把藏族、傈僳族等民族的舞蹈动作编进了课间操,同学们都非常喜欢。”鲁茸介绍,学校还开设了非遗课堂,将唐卡绘画、京剧脸谱绘画、白族扎染等引入教学,“这些非遗 课不仅好玩,还能让我们更了解各个民族的习俗。”

  近年来,迪庆州举办“中华民族一家亲”等青少年交流活动及各类法治教育、发展引领教育活动375场次;持续与上海、新疆中小学生开展“书信手拉手”活动;广泛组织开展“民族团结一家亲”等活动。各族青少年从课堂到课外、学习到生活全方位融入,中华民族共同体意识不断根植于各族青少年心灵。

  此外,迪庆州还持续举办“民族团结进步月”活动,实施“三江腹地石榴红”工程,推进“枝繁干壮”工程,三年实施民族文化项目37个促进民族文化保护传承。2020年来,该州先后创建3个全国、108个全省、199个全州民族团结进步示范区示范单位。(完)

  作为中学地理老师,马珏认为,改为地球科学,能让各界更重视中学地理学科,培养的学生能更适应大学教学,未来走到科研领域时也能在知识上更好衔接,但同时“还要提升中学教师队伍的综合能力”。

  详戳→<a href="https://weibo.cn/sinaurl?u=https%3A%2F%2Fszb.nxrb.cn%2Fnxrb%2Fpc%2Fcon%2F202302%2F15%2Fcontent_57879.html" target="_blank">https://szb.nxrb.cn/nxrb/pc/con/202302/15/content_57879.html</a>

  但2022年,童金南组织相关领域大学老师、学生进一步调研发现,只增添内容远远不够,“课程内容的组织仍保留经典地理学的学科思路,将很多地学知识强行加入,未能融合贯通”。

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