缘起
   对王崧舟的采访从一首小诗开始，这首小诗就抄在他笔记本的扉页上：
   无数连环缀成的一个精致的长链
   近旁的与天边的紧紧相连
   眼睛读出它将何往的谶语
   玫瑰说出了天地间全部的语言
   一只小虫奋力生成为人
   越过了自然的所有峰巅
   ——爱默生
   王崧舟说自己就是小诗中的那只小虫。
   觉着
   王崧舟的笔记本上抄满了故事。这是第一个：
   美国著名的LEG公司为商界精英提供一种“灵魂训练”的课程。课程时间仅为3天，收费却高达3000美金。第一天的课程是这样安排的，给每个学员发一份问卷，要他们认真思考并真实回答以下五个问题：
   1、假如你已经走到了生命的尽头，准备对儿孙说出你一生中懂得的最重要的三件事情，它们是什么？
   2、在你的生命中，哪样事物能让你感到最大的快乐和满足？
   3、没有了工作，没有了钱，你是什么人？
   4、你愿意在生活中增加哪项活动，以获得更多的财富和快乐？
   5、你最崇拜的人是谁，为什么？
   无独有偶，我在华东师大国家级骨干教师培训档案中读到了这样一份问卷：
   为了了解您的教育思想、教学理念、教学经历等，请您务必准确、真实地填写下列项目：
   一、对您做人处世影响最大的三句话是：
   1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
   2、古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。（王国维《人间词话》）
   3、心无挂碍。（《心经》）
   二、在您的教学理念形成过程中，哪三部书对您的影响最深：
   1、孔子的《礼记·学记》。（一切教学论思想，迄今无出其右。）
   2、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。（教学实践的真正宝典。）
   3、叶圣陶的《叶圣陶教育文集》。（不读此书，无以为语文教师。）
   三、您平生最崇拜的三位教育家是：
   1、孔子。（至圣先师，万代师表。）
   2、苏霍姆林斯基。（爱的教育家。）
   3、叶圣陶。（中国现代语文教育的一代宗师。）
   四、对您启发最大的三句教育名言是：
   1、故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（孔子）
   2、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：“爱孩子。”（苏霍姆林斯基）
   3、教是为了达到不需要教。（叶圣陶）
   五、请列出您的语文教学观中最基本的三点：
   1、为语言和精神的协同发展而教。
   2、让学生诗意地栖居在课堂上。
   3、语文是功利的，那是学生的立身公器；语文是科学的，那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。
   六、您心目中理想的语文教师是怎样的，请列出最重要的三条：
   1、丰厚的文化底蕴。（儒雅的）
   2、高超的教育智慧。（睿智的）
   3、远大的职业境界。（慈悲的）
   七、您心目中理想的学生是怎样的，请列出最重要的三条：
   1、像阳光一样灿烂。
   2、像大海一样宽容。
   3、像空谷一样纯真。
   八、您上过的最满意的三堂语文课是：
   1、《万里长城》。（让我在课堂上站起来）
   2、《我的战友邱少云》。（让我在课堂上活起来）
   3、《荷花》。（让我在课堂上美起来）
   九、您写过的最满意的三篇语文教学论文是：
   1、《“自读感悟、开放引导”教学模式的研究》。（追求风格的自觉）
   2、《把发展语感的主动权还给学生》。（十年心血的结晶）
   3、《阅读课评价标准新探》。（苦心孤诣的探索）
   这份问卷完成于2001年10月。
   这份问卷是在毫无准备、毫无资料可供查阅的情况下当场完成的。
   完成这份问卷的就是王崧舟。
   王崧舟说，生命的意义在于觉着，语文开启了他生命的觉着，他愿意这样不断的觉着。
   放下
   在王崧舟的笔记本上，又翻出了这样一个故事：
   一头驴子掉进了一口枯井。驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白了主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲土下去时，驴子反而安静下来。人们发现，此后每一铲土落下时，驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升。终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。
   王崧舟说，自己很像这头驴子。不信？看看他的《万里长城》。这一课据说是王崧舟的成名作。为了这一课，王崧舟真的像这头掉进枯井的驴子，不断抖落着身上的“泥土”：
   1、《万里长城》的导入，最早的设计是这样的：先让学生欣赏一组长城的照片，然后说说自己的感受。调整后改为：让学生自由朗读一首赞美长城的小诗。
   2、这个导入后来又改为：老师动情地朗读英国女王伊丽莎白、西班牙首相阿斯纳尔、美国总统克林顿游览长城后留下的题词，然后请学生说说自己的感受。
   3、原先有这样一个句式训练的安排：将三句话合成一句话来说。这三句话是：“长城气魄雄伟。”“长城建筑年代久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”后来在听取专家的意见后取消了这个训练。
   4、原先备课时，对文中“成千上万”一词缺乏敏感。后来受到记录片《长城》的启发，安排了这样一次想像写话训练：在这成千上万的参观者中，有老人，有小孩；有中国人，有外国人；有普普通通的平民百姓，有地位高贵的国家元首；有肢体健全的正常人，也有缺胳膊少腿的残疾人。随着老师的描述，你仿佛看到了谁？你仿佛看到了他是怎样登上长城的？请写下你看到的这个人或这群人。
   5、文中有这样一句话：“现在我们看到的，主要是明朝时期修筑的长城。”原先上课时，对这句话的感悟主要放在弄明白明朝距今有多少年了。后来改为：先让学生想像由明朝至今，长城可能遭受过哪些磨难。再让学生联系前文“目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象”，谈谈自己的体会。
   6、对课文第一自然段“长城是我国古代最伟大的建筑物。”的教学，原先是放在课的最前面的。后来改为：在上完课文第二大段以后，再让学生跟第一自然段联系起来，说说对“最伟大”一词的感悟。
   7、文中有这样一句话：“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”原先对这句话是这样处理的：在作者的眼中长城像什么？为什么会有这样的比喻？后来改为：长城和巨龙之间，哪些地方是一样的？在学生讨论后，教师总结：“但巨龙仅仅是人们想像的产物。而长城呢？就这样真实、雄伟、壮观地横卧在我国北方的崇山峻岭上。它成了中华的象征。”
   8、在教完课文以后，有一段长城视频的播放。原先只有背景音乐的渲染，后来在背景音乐的基础上，追加了一段解说词，由老师直接面对视频进行解说。解说词是这样的：这就是我们的万里长城！这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城！这就是气魄雄伟的万里长城！这就是建筑年代久远的万里长城！这就是工程浩大、施工艰难的万里长城！这就是由千百万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城！这就是让每个炎黄子孙骄傲和自豪的万里成长！这就是永不流泪、永不低头的万里长城！这就是象征着中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城！这就是我们的万里长城！
   9、《万里长城》的结课，原先的设计是这样的：让学生有感情地朗诵一首赞美长城的小诗。后来改为：为长城题词。
   王崧舟说，“放下”“上升”，再“放下”再“上升”。每一次“放下”都是痛苦的，每一次“上升”都是快乐的。生命因此不断走向圆满。
   面壁
   禅话是王崧舟最爱记录的故事，看看这一则，有点意思：
   一个人刚入禅门，求佛心切。第二天早餐时，他就迫不及待地向师父请教想了一夜的问题：
   第一，我们的灵魂能不能不朽呢？
   第二，我们的身体一定会化为乌有吗？
   第三，我们真的会投胎转世吗？
   第四，我们如果能投胎转世，那么能不能保留这一世的记忆呢？
   第五，习禅能让我们解脱生死轮回吗？
   ……
   此人一口气向师父提了十几个问题，正当他准备继续问下去的时候，却被师父的一句话打断了：“你的早餐已经凉了。”
   “与其坐而论道，不如面壁参禅。”王崧舟说，“生命的真义是体验，是当下的体验。”我们有太多的思想，却少有扎实的行动；我们有太多的希望，却少有踏实的耕耘；我们有太多的质疑，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。
   “面壁十年图破壁。”
   当别人还在对“尊重文本和超越文本”坐而论道的时候，王崧舟已经在《荷花》中开始了他的“面壁参禅”：
   生：我觉得这个句子写得特别美。（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。
   师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
   生：可以换成“长”。
   生：可以换成“钻”。
   生：可以换成“伸”。
   生：可以换成“露”。
   生：可以换成“探”。
   师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）
   生：使劲地长。
   生：不停地长。
   生：笔直地长。
   生：高高地长。
   师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？
   生：痛痛快快地长。
   生：争先恐后地长。
   生：兴高采烈地长。
   生：精神抖擞地长。
   生：喜气洋洋地长。
   师：太好了！大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？（学生观赏课件后进行想象写话，然后全班交流）
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在向我们招手微笑。
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
   生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
   师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（学生起立诵读第3段）
   当别人还在对“感悟和训练”坐而论道的时候，王崧舟已经在《一夜的工作》中开始了他的“面壁参禅”：
   生：（朗读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
   师：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？
   生：“极其简单”这个词让我的心为之一颤，没想到总理办公的陈设那么简单。
   生：“如此而已”让我心头一颤。怎么会这样简单呢？简直让人难以相信。
   师：仅仅是书上的词语让你的心为之一颤吗？请大家注意“宫殿”这个词语，由这个词语你联想开去，这座高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方。
   生：可能是大官住的地方。
   生：可能是末代皇帝溥仪。
   师：这个人比溥仪还大。这是清朝的最后一个摄政王载沣住过的房子。你再想，这里曾经有过哪些陈设？
   生：珍奇的古董。
   生：西洋沙发。
   生：黄金做的器皿。
   生：奇花异草，山水盆景。
   生：高档的红木家具。
   师：你们的猜想完全合理。但是，当这座高大的宫殿式的房子成为周总理的办公室，我们看到的却是——
   生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，
   如此而已。”
   师：你是带着一种怎样的心情读这句话的？
   生：惊讶！（朗读这句话）
   生：简直不敢相信。（朗读这句话）
   生：不可思议。（朗读这句话）
   师：如今，这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室。周总理，一国的总理。
   你们想想，他的手中握有多大的权力啊！而他的肩上又有多重的担子啊！对于总理办公的地方，你们觉得应该有些什么？
   生：沙发。
   生：字画。
   生：文房四宝。
   生：很大的办公桌。
   生：书柜。
   生：水晶吊灯。
   师：是的，这些是应该有的陈设。在总理办公的地方放上这些陈设，一点也不过
   分啊。但是，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室，我们只见——
   生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，
   如此而已。”
   师：你看到了真皮沙发吗？你看到了文房四宝吗？你看到了水晶吊灯吗？没有！
   应该有的什么都没有！实在是太简单太简单了。但是，我们分明感到，极其简单的是总理的陈设，极其不简单的却是——
   生：总理的为人。
   生：总理的品质。
   生：总理的作风。
   生：总理的精神。
   师：那么，当你明白这一点的时候，你将怀着一种怎样的心情来读这句话呢？
   生：敬佩。
   生：崇敬。
   生：热爱。
   师：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样。对于这样的总理，我们怎能不崇敬？怎能不热爱？（师生一起动情地朗读这句话）
   当别人还在对“文本的价值取向和学生的独特体验”坐而论道的时候，王崧舟已经在《丑小鸭》中开始了他的“面壁参禅”：
   师：同学们，丑小鸭这个故事是丹麦伟大的童话作家安徒生写的。想了解安徒生吗？（下发补充阅读材料《安徒生的故事》）
   生：（默读《安徒生的故事》）
   师：读了丑小鸭的故事，又读了安徒生的故事，你发现了什么？
   生：我发现这两个故事都是先苦后甜。
   生：我发现安徒生出生在铁匠家庭里，生活特别苦，被人瞧不起。而丑小鸭一生下来也被人欺负。
   生：我发现丑小鸭最终变成了天鹅，安徒生经过努力，最终成了伟大的作家。
   生：我发现丑小鸭和安徒生太相像了，安徒生好像就是丑小鸭。
   师：看到丑小鸭一步一步地成了白天鹅，看到安徒生由一个穷孩子一步一步地成了伟大的童话作家，相信你一定又明白了什么。写下自己的明白，然后牢记在心，好吗？（学生写话）
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：有困难不要气馁，一定要坚持下去。
   师：说得好！坚持到底，就是胜利。
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：只有相信自己的人，才会成功。
   师：自信是做人的根本啊！
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：是金子总会闪光，不要被一时的困难所吓倒。
   师：老师相信，你也一定是一块会闪光的金子。
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
   师：这是《真心英雄》里面的一句歌词，用在这里真是太恰当不过了。
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：成功的感觉是美好的，取得成功却是非常艰难的。
   生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：不轻易放弃希望的人，一定会得到美好的回报。
   师：你们所说的，正是丑小鸭和安徒生想说的。是啊，相信自己，奇迹就会发生。坚持到底，幸福就会降临。
   妙谛
   在采访中，王崧舟多次提及自己事业上的启蒙恩师周一贯先生。他说自己永远记着周先生的这番话：
   生命与事业同行，生命因为有了事业的追求而得到开发、光彩倍增；事业则因为有生命的投入而有了热情流淌的血液，永不衰竭的激情，风暴与欢乐时时交替的敏感心灵。有生命与事业同行，这条路便会风雨无阻，光耀七彩。于是，美与和谐才得以展示生命与自然的全部骄傲。这是事业的彩虹，也是生命的乐章！
   感动!感动!感动!感动!