传统的教育观念认为，教师和教科书是知识和信息的唯一来源，教师与学生的关系是“一桶水”与“一碗水”的关系，教师的职责是将学生的“碗”灌满。因而“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象严重存在。学校把学生关在狭小的教室里，学生看老师的面孔，听老师说教，“传递——接受式”教学模式循环往复，以牺牲大多数学生的发展来换取少数学生的应试能力的提高。结果造成学业负担越来越重，教学效果越来越低，“差生”队伍越来越大，学生“碗”里的水始终不满。既影响学生身心健康，又妨碍学生的个性发展。究其原因，“授之以鱼”的教学模式确实是难咎其责，到了非改不可的程度了。

　　在现代中国，传统的封闭的教学模式，仍旧是教学的主流模式。以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的“三中心论”仍旧是学生们最熟悉、最认同的教学模式。而现代教育理论则认为，教师和学生是教育活动中两个基本要素。学生是受教育者，但并不完全是被动地接受教育，他们具有主观能动性。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，这就要求变传统的“教师”为“导师”，变传统的“教学”为“导学”。教师应该由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者，引导学生进行自主化学习和个性化学习，以激发学生的学习欲望与兴趣，培养学生自主学习的能力与创新能力。学生不再是被动的知识接受者，而成为积极的知识建构者。使学生具有充分的学习动力，在已有的知识基础上主动构建自己的知识框架。教师的教学也必须与学生的经验相一致，引起学生共鸣，唤起学生主动探求知识的欲望，教给学生学习方法，“授之以渔”，使其终身享用。

当今世界，知识急剧增长，迫切要求我们改革教育方式和学习方式。据有关资料统计，20世纪80年代每年全世界发表的科研论文大约500万篇，平均每天发表包含有新知识的论文已达1.3——1.4万；登记的发明创造专利每年超过30万件，平均每天有800——900件专利问世。近20年，每年形成文献资料的页数，美国约1750亿页。全世界每年出版图书50万种，每一分鈡就有一种新书出版。在12万种科技图书中，自然科学图书有3万余种。据联合国科教文组织统计，科学知识的每年增长率，已从20世纪60年代的9.5%增长到20世纪80年代的12.5%。据说，一位化学家每周阅读40小时，光是浏览世界上一年内发表的有关化学方面的论文和著作就要读48年。联合国科教文组织官员埃德加.富尔预言:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”面对高节奏、高科技、高风险、高竞争和高压力的21世纪，新的知识不断猛增，新的专业领域不断扩大，不断学习以适应社会的发展，已成为人类生存发展的必然。换句话说，学会学习是现代人学会生存的一项重要内容。如果我们的教育仍然坚持传统的教学理念和传统的教学方法，已不再适应知识信息急剧增加地现代社会的发展，这一现实要求我们必须改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手、学会获取新知识的方法，提高终身学习的基础学力。
　　21世纪国际教育委员会在向联合国科教文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”而终身学习特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”终身教育理论强调，教育所包含的深刻含义绝不只是人类在某一阶段的事，而是贯穿于人的一生，是不断积累、日益发展、长期连续地过程。学习和工作将在人的一生中交替进行或者同时进行。联合国科教文组织1972年发表的《学会生存—教育世界的今天和明天》报告书中指出：“每个人必须终身继续不断地学习。终身教育是现代化社会的基石—我们建议把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年制定教育政策的主导思想。”这种教育理念随后很快为不同社会制度、不同发展水平的许多国家所接受，成为许多国家教育改革的重要指导方针。据悉，世界上已有100多个国家均以此为参照，全力推动各自的教育改革。

　　终身教育是开放的，任何人都可以在任何年龄阶段，以最适合于自己的方式，选择自己最需要的内容进行学习。在知识社会里，新的知识不断涌现，旧的知识不断更新，生活和工作中的问题复杂多变。要应付这些挑战，每个人都必须具备更高的素养，能够迅速进入不同的知识领域，灵活地运用知识及创新地处理层出不穷的问题；并且不断地学习，终身地学习，从而提高自己的能力和修养。这就要求教育必须适应学生终身学习的需要，“授之以渔”，满足每个人的学习需求、适应每个人的学习特点、实现每个人的学习目标，提高他们终身学习的基础和能力。

小鲤鱼跳龙门不小心跳偏了落在河岸上。正好一场大雨倾盆而至把它又冲回河里。消息传开河族为之沸腾。有人邀请他做演讲，有人前来取经。请求他当场表演，让大家开眼界。小鲤鱼毫不犹豫答应了，潇洒地跳上了河岸。当天艳阳高照，奇迹并没有再度降临。小鲤鱼在沙土中挣扎跳腾一会儿，便一动也不动地躺在地上了。人在利欲薰心与虚荣心作祟之下，很难清醒洞察自己。所谓“自知乃知识的基石”，谦逊为怀的人，能适时了解自己，认识自己的不足，进而修养自己，不迷失在掌声下，才是抓住了成长自己的机会。