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教师课堂用语十忌

作者: 来源: 发布时间:2009年03月05日 点击数:
 
 一、粗言。教师在课堂教学时讲粗言,操国骂,潜移默化下,学生也难有什么礼貌语言,而且,在学生心目中,教师那神圣的形象必然会随着教师的粗言而蒙上一层污垢。至于教师要求学生使用礼貌用语,其效果当然是不言而喻的,甚至还会引起学生的反感——你当老师的都不带头讲礼貌语言,为何却要我们讲?

       二、俗言。在课堂上,教师切忌片面的、过分的追求课堂气愤热闹而大讲特讲俗言,俚语。这里所讲的俗言,指的是那些粗俗的,不够文雅的语言。诚然,有时候讲俗言的确可使讲课内容通俗易懂。但物极必反,如果俗言讲得过多过滥,则让人觉得俗不可耐,不但收不到应有的效果,反而会带来不少负面的影响。

       三、冷言。有些教师,对学生不是一视同仁,而是偏爱那些品学兼优的学生,歧视所谓的“双差生”。他们对“双差生”不但不热情教导和耐心辅导,相反,极尽讥讽只能事,更有甚者,当着他们之面冷言冷语,嘲讽有加。有些“双差生”便因受不了教师的冷言冷语而辍学。教师的这种行为,既有违师德,又不符合有教不类的原则,还会挫伤学生的自尊心,易使其破罐破摔,甚至产生对立情绪。如此一来,又会增加教育的阻力。

       四、恶言。一些教师,由于性情暴躁,或是年轻气盛,对自己的教学水平自视甚高,容不得他人(特别是学生)批评指责。当学生提出不同的意见时,不是冷静下来反思,而是认为学生故意出自己的“洋相”,是顶撞自己。于是恼羞成怒,继而恶言相向。殊不知这样一来,不但于事无补,反而会降低自己在学生心目中的地位,损害自己的形象,而且,今后与学生沟通的难度也会因此而加大。

       五、无言。少数教师,心胸狭窄,对个别学生曾“有意”或“无意”顶撞自己或令自己“出丑”之旧事。往往耿耿于怀。于是采取“冷战”之态度,不理不睬这些学生,上课时不提问他们,甚至在课后也不批改他们的作业,以此“惩罚”学生。其实,对学生一时的过激话语,教师大可不必放在心里。俗话说,宰象肚里可撑船。学生毕竟还是未成年人,教师怎能与他们斤斤计较呢!

       六、胡言。有些教师,特别容易情绪化,往往把课堂当作个人在工作、生活中遇到不顺心、不如意之事的发泄场所。将自己的不满情绪借讲课之机发泄,甚至上纲上线,非议国家政令、法规,或对某些领导说三道四。如此一来,往往会让学生不知所措。更有个别教师,自以为无所不知。无所不能,感慨个人怀才不遇,进而胡言妄语。其实,这样只会引起学生的反感。

       七、戏言。为人师表的教师,在课堂上对学生讲过的话一定要算数,承诺的事情一定要尽力兑现。如因确实有困难而难以兑现的事情,应主动对学生讲清楚,及时解释。否则,言出不行,何来诚信?又让学生如何遵守诺言,讲求信用?

       八、怨言。对学生因没按时完成作业,或是学校、班科任老师工作协调得不够的地方,或者是个人工作、生活上的问题,教师本人应该在课外积极想法解决,而不应在课堂上过多怨言。不然,既会影响学生听课的情绪,又会使教师的讲课效果大打折扣。

       九、秽言。古言云,德高为师,学高为范。作为一名人民教师,面对纯真的学生,若是不注意加强自身的道德修养,有时候,尽管不是满嘴秽言,然而,哪怕是那么一句,恐怕也会让学生大为惊讶——原来老师也讲秽言啊!也许,在他们幼小纯洁的心灵中,教师神圣的形象会就此倒塌。

       十、赘言。课堂教学用语,特别强调简明扼要,清楚明白。如果教师习惯重复啰唆,不仅浪费时间,也让人生厌。