江苏无锡，“魅力语文”研讨会，支玉恒老师执教《匆匆》。他让一朗读完的同学推荐一个比自己胆小的同学来朗读，结果这个同学荐一女孩。

    女孩果然胆小，战战兢兢站起，双腿簌簌，声音细弱游丝。

    此时的支老师，宛若慈祥老爷爷，轻轻揽女孩至身边，异常和蔼地说：“咱胆子小，就要享受优待——站到讲台前来读。不要怕，转过脸来，面向全体老师，大声读给大家听，支老师帮你！”

    女孩转身，低头读书，磕磕绊绊，总算读完。

    支老师笑容灿烂，悄悄伏首女孩耳边，低语一番，女孩脸上立时浮上了羞涩的红晕，小声说：“请老师给我一点掌声！”

    全场顿时掌声如雷。女孩走回座位，悄悄挺起了胸膛。

    课后，有老师议论：这是在上课，应该呈现真实的课堂状态。真实的课堂，就应当像没有听课老师在场一样。支老师不应该让孩子面向全体老师朗读，这样显得课堂不自然，好像是祚庥，是为了展示给老师看……

    我完全不赞同这种说法。怎么能假设老师不存在呢？一千多人在下面听课，想忽略这种存在那不是在骗自己吗？更重要的是：无论任何时候，哪怕是一千多人的公开课堂上，哪怕是一种观摩表演，我们也不能忽略了对孩子的影响和教育，这是每时每刻都应当关注的，是不分场合的。当这个女孩紧张时，支老师利用大会堂的舞台，让孩子展示自己的朗诵，这对于孩子战胜胆怯，找回自信，作用巨大。我敢断言，这个孩子将来无论辉煌还是平庸，都永远不会忘记这一幕！

    这就是教育，它发生在每一个细节当中。  

    也是在这次“魅力语文”研讨会上，因为舞台上的移动式小黑板太矮，六十多岁的于永正老师在板书时总是吃力地蹲下身子，尽量把手举得高高的写字，为的是让每一个孩子都能清清楚楚看到老师板书的笔划。面对黑板前那花白的头和高举着的手，我的心里热热的，什么是名师，这就是名师啊！

    山东济南，孙双金老师在一次有一千多人参加的教学观摩会上，每当提问一个坐在角落的男孩时，都要走到男孩身边蹲下身子，而且坚持让男孩坐着回答问题。过后笔者才知道，孙老师无意中发现那个孩子腿有残疾，站立不便，而且神情自卑，于是，他就有意识多给他发言的机会，并尽量蹲下来倾听答案。

    浙江义乌的第二届经典诗文教学观摩会上，六十多岁的贾志敏老师上课完毕，学生下场，执教下节课的年轻老师跑上舞台手忙脚乱地调试多媒体，新一班学生也上场忙着安顿座位，一千多位听课老师走动休息……此时，已经不被人注意的贾老师并没有离开舞台，而是悄悄把有些歪斜的移动黑板扶正，然后把黑板擦得干干净净，把粉笔仔细归拢整齐，这才提着包，默默走下了热闹纷杂的舞台。当时的情景，让我心里涌上了一股难以言表的情感！

     ……

    观摩名师的课堂教学，人们大多高度关注名师的教学技巧，其实在一些不起眼的细节中，却常常蕴含着比技巧更有价值的教育因子。

    提醒诸位：听课时别忘了观察“细节”的门缝，你会领略到不一样的风景。