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统编二年级下人文主题和语文要素(详细)

作者: 来源: 发布时间:2021年10月16日 点击数:
 

统编二年级下人文主题和语文要素

单元

人文主题

语文

要素

     

春天

 

 

 

 

 

朗读课文注意语气和重音。

 

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

第1 课

古诗

二首

朗读课文,渗透“注意说话的语气和重音”的要求。韵脚重读。

1.范读引路,感受韵律。

2.自主练读,整体感知。

3.朗读展示,升华情感。

1.教师范读时,轻重分明,速度较慢,有明显停顿,带给学生美的享受,初步感受古诗的独特韵味。

2.朗读时提示 “天、烟、鸢”韵脚要重读。朗读节奏以“二二三”为宜。

第2课

找春天

读下面的句子,试试怎样读更好。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

1.通过对比读来感受语句表达情感的不同。

 

2.突出重音的方法除了重音之外,还有轻读、拖长等。

 

3.通过动词的排比,感受急切的心情。

1.换成陈述语气读一读。

 

2.“眉”的读音拖长,“毛”读音轻而短。尾音上扬,读出美好,亲切的感受。

 

3.朗读时动词的排比,重读,读出急切的心情。

第3课

开满鲜花的小路

 

 

 

分角色朗读课文

1.本课角色众多,每个角色说话的语气不同,可分角色朗读。

2.从提示语中“在门口喊”、“惊奇的说”、“奇怪地问”等感受特点。

1.注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

 

 

第4课

邓小平爷爷植树

 

 

 

朗读课文

1.本课语言平实,简洁,朗读基调应该是平时自然的。

 2.抓中心词,动词等重读。

1. “难忘”是中心词,朗读时可突出、强调。

2.动词如“精心地挑选”、“小心的移入、仔细看看”等体会邓小平爷爷植树是的一丝不苟。

 

 

 

 

单元

人文主题

语文

要素

     

关爱

读句子,想象画面

 

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

第5课:雷锋叔叔,你在哪里

1读词语,想想词语的意思:泥泞 年迈 晶莹 寻觅

2读句子,想想画面,再根据课文内容用自己的话说说:

(1)沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔…(2)顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔…

1 可以通过图片辅助、联系生活实际猜猜词语的意思。

2 联系生活经历或生活体验,想象画面.

3 感情拼读句子,想象画面。

利用对词语、句子的理解,想象雷锋抱着孩子,冒着细雨,行走艰难的画面。

朗读时语气越来越强,语速越来越快,更显急切。

第6课:千人糕

1借助插图,说说米糕是经过哪些劳动才能做成的?

2 我们穿的衣服、用的文具等,都经过了很多人的劳动。举例子说说。

1带着好奇、疑惑的感情读课文,在文中画出来描写制作米糕过程的相关语句。

2仔细看插图的内容,了解每项劳动的先后顺序。想象画面。

朗读课文,抓住描写做米糕过程的语句,了解米糕的制作过程。

第7课:一匹出色的马

1读句子,体会妹妹的变化,再说说她为什么会有这样的变化?

2读句子,想象画面,再把句子抄下来。

1朗读课文,抓住碧绿碧绿、葱葱绿绿等词语,感受郊外风景的美丽。

2朗读时,重读重叠词,语速要慢,想象“垂下来的柳叶 拂过…头发”时的样子,朗读时表现出欢快有趣。

反复朗读描写爸爸妹妹的语句,体会爸爸的教导有方和妹妹的天真活泼,以及家人之间的浓浓情义。

               

 

 

单元

人文主题

语文

要素

     

童心

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

运用学到的词语把想象的内容写下来

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

 

 

 

 

第8课

 

彩色

的梦

朗读课文,边读边想象,让学生用自己的话说出彩色铅笔画出的梦;并充分展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

本文语言活泼、跳跃,富有音乐美和韵律美。文中有两处感叹号,两处破折号和一处省略号,教师可以借助标点来讲解、引导。

朗读是诗歌最有效的表现形式,采用教师范读,同桌互读、赛读、齐读、配乐读等。

可以抓住省略号引导学生想象“我”的彩色梦境里还有什么,用“有...有...还有...”的句式说一说。学生之间合作学习,交流想象结果。

 

 

第9课枫树上的喜鹊

默读课文,用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。并根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

利用课文中的留白,教师可以创设情境,引导学生想象补白。

让学生朗读中体会“我看到了什么,我听到了什么,想到了什么”

 

 

 

第10课

沙滩上的童话

1.通过朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。  2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

课文一“沙滩上的童话”为题,但并不是童话故事,主要记叙的是一群孩子在沙滩上玩垒成游戏、编童话故事的儿童生活场景,可以引导学生借助插图理解课文的主要内容。

借助课文插图、关键词、联系生活实际帮助学生展开想象。

第11课:我是一只小虫子

朗读课文,能就自己感兴趣的部分和同学交流。

读好自问自答的句子和过渡句“不过”及长句子。

帮助学生理解关键语段,感受想象的独特。

 

单元

人文主题

语文

要素

     

办法

 

 

 

 

 

根据课文内容谈谈简单看法

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

第12课

寓言

二则

朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。

1.利用熟字识记

2.结合语境识记

3.利用形声字规律识记。

读好人物对话。

1.抓住重点词句,理解课文内容。

2.朗读第四自然段“禾苗都要枯死了”一句中,“都”要读的稍重,突出结果。

第13课

画杨桃

1、朗读课文,能读出对话的语气。

2、能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。

1.充分运用多种形式,加强学生的朗读实践,发展学生语感。

2.准备杨桃的实物,让学生从正面、侧面观察,亲身体验观察的角度不同 ,看到的结果不一样

1.注意书写要点。

 

2.指导朗读,对于学生的语气,老师的语气要准确的表达出来

 

3.老师说的一段话。是理解全文的难点,教师要引导学生反复朗读,弄懂每句话的意思。

第14课

小马

过河

1、分角色朗读课文

 

2、能用上提供的词语讲故事

 

3、根据课文内容、说出自己的简单看法

1.本课角色众多,每个角色说话的语气不同,可分角色朗读。

2.老马说话沉着,松鼠说话急切,小马说话时犯难。

 

1.注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

 

 

 

口语

交际

1、能主动发表关于图书角管理办法的意见。

2、交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。

1.根据学生的意见进行梳理归纳,初步整理问题,

 2做到主动发言,做到学会等待。

1. 建议每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”小组代表发言。

2.由于课堂有限,教师可引导其他小组进行组与组之间的汇报评价。

单元

人文主题

语文

要素

     

自然

提取主要信息了解课文内容

 

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

第15课

古诗二首

1、能正确的、流利的朗读古诗。

2、初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面

1.范读引路,揣摩韵律,悟出方法,感受音韵。

2.自主练读,整体感知。

3.朗读展示,升华情感。

1.教师范读时,轻重分明,速度较慢,有明显停顿,带给学生美的享受,初步感受古诗的独特韵味。

2.教学中不必对诗句做过多分析和鉴赏,避免逐字串讲。

第16课

雷雨

1、正确、流利的朗读课文,

2、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

1朗读时.突出重音的方法除了重音之外,还有轻读、拖长等。

2.调动学生生活经验,联系语境体会。

1、.朗读时注意短语的连续,如“漫天的乌云、树上的叶子、清新的空气”避免学生养成顿读的不良习惯。

 

第17课

要是你再野外弥勒路

1、联系上下文理解“稀稠”等词语的意思。

2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

1.文中运用了比喻、拟人的写法,读时要表现出童心童趣。

2以“天然的指南针”统领对全文的理解。

本文关于食物名称的词语较多,可以借助图片或联系生活来理解。

第18课

太空生活趣事多

 

 

 

能说出太空中的趣事

课题凸显了主题,可以从课题的“趣事”切入,抓住开头和结尾像话照应的几个句子明确文章的主题。

教学中不必提“首尾呼应”‘设问’‘反问’等概念,只需引导学生在朗读中体会即可。

                 

 

单元

人文主题

语文

要素

     

 

 

以改变为主题

 

 

 

 

 

 

本单元的教学重点是“借助提示讲故事”

 

 

 

 

 

 

 

课题

要素呈现方式

教学建议

注意问题

 第1课:

《大象的耳朵》

1.借助大象的话,说说大象的想法是怎么样改变的。

2.读好文中的问句。

3.理解“人家是人家,我是我”的意义

1.在读好问句的基础上,分角色朗读,引导学生深入感悟。

2.抓住大象这个主要角色,了解大象的改变。

3、抓住关键词讲故事。

1.大象为什么要改变想法?

2. 大象是这样改变的?

3.大象改变后的结果怎么样?

 第2课:

蜘蛛开店

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

1抓住角色语言,读出对话的语气。

2.结合朗读重点指导第三至五自然段的学习,;第六至八自然段的学习可以简化处理.

 

1.蜘蛛会开什么店?

 

2.蜘蛛先后开了哪些店?来的顾客分别有谁?蜘蛛开了三次店分别是怎样想的,怎么样做的?

3、蜘蛛为什么变来变去?

4、你觉得蜘蛛是一个怎样的蜘蛛?

第3课

青蛙卖泥塘

1、朗读课文,能分角色表演故事。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

3.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

 

1. 抓住角色语言,读出对话的语气。

2、重点指导第三至五自然段的学习,理清青蛙第一次卖泥塘的过程;第六至八自然段的学习可以简化处理,引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。

 

 

 

 

1、青蛙卖了几次泥?

2、青蛙每次吆喝都引来了哪些小动物?

3.老牛和野鸭说话有几层意思?分别是什么意思?

4、青蛙为什么最后不想卖泥了?

第四课

小毛虫

1、朗读课文,能借助提示自己讲故事。

2、积累兴致勃勃,竭心尽力等词语。

1、本课语言生动优美,容易激发学生的阅读兴趣。重点要指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不同语气和情感,引导学生读悟结合,并积累语言。

2、课文语言丰富,生字新词较多,要引导学生联系上下文理解词语意思,同时以词语的学习为突破口,引导学生与文本对话,带动课文内容的理解。另外,教师还可相机渗透通。

1、 有感情地朗读课文,读好内心独白。

2、 小毛虫在生长过程中都经历了哪些阶段?

3、 根据提示用自己的话说说课文的主要内容。

语文园地七

1、识字加油站”

1.认识“帚、抹

等9个生字,读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

二、字词字的运用

1.用多种方法猜

字的读音和意思,并查字典验证2.学习含有“好像”“像……似的像……一样”的比喻句。

三、写话

能写清楚自己想养小动物的理由。

四、日积月累

能背诵(二十四节气歌.

五、我爱阅读

读《月亮姑娘做

衣裳》,能发挥想象理解故事容,感受故事的有趣.

1. 引导学生发现两组词语的特点:一组表示清洁工具。

组表示清洁活动。

二、让学生结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思,可采取多种方法猜读,并将方法运用到日常阅读中。

 

三、要引导学生打开思路,鼓励学生充分说出自己的理由。

 

四、1.学生简单了解“节气”

五、故事通过丰富的想象,将月亮的变化过程通过“做衣裳”

的故事形象地展现出来,语言浅白,充满童趣。

1.  这些工作都是用来做什么用的?

2.  联系生活实际想想还有哪些扫除工具?

 

 

 

1、 你都是用什么方法来猜读这些字的?

2、 三个比喻句各是把什么比作什么?

3、 “好像”“像……似的像……一样”说话。

 

 

 

1、 如果养一只小动物,你打算养什么?它有什么特点?可爱在哪里?用自己的话说一说。

2、了解大致意思,并且背诵。

 

 

 

有感情的朗读课文。思考:这篇短文主要讲了一件什么事?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本单元以“世界之初”为主题

 

 

 

 “根据课文内容展开想象”

 

 

 

 

1.祖先的摇篮

 

 

1、正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。

 

2、能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

 

1、教学中要让学生充分地想象情境,通过想象理解内容,读出自己的感受。

2、教师要引导学生抓住重点词句,展开想象,让诗句内容变为鲜活生动的画面,在反复朗读中领悟内容,体验情感。

 

 

 

 

1、为什么说祖先的摇篮真有意思?

2、祖先在摇篮里做些什么?

3、从哪里看出森林很大?

4、为什么把原始森林比作祖先的摇篮?

 

 

 

2.当世界年纪还小的时候

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.羿射九日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

口语

交际

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文

园地八

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。

2.能根据提示展开想象。用自己的话续编故事

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       根据表格提示的内容讲故事.

2.       默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

 

 

 

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听,了解别人讲的主要内容。

 

一、               

识字加油站

能借助形声字构字规律,认识“钩、轳”等10个生字。

 

 

 

 

二、

字词句运用

1.积累近义词语,

能选用词语说句子。

2能根据提示想象

画面,仿照例句写句子。

 

 

 

 

 

 

三、               

我的发现

了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思,能区

分这些偏旁相似的汉字表示的意思.

 

 

四、               

日积月累

背诵古诗。

 

 

 

 

五、               

我爱阅读

了解李时珍和他撰写的《本草纲目》的艰辛历程。

1.本课语言轻松活泼,朗读时应像讲述童话故事一样,读出儿童内心的天真和自由,读出趣味。

2.“能根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。

学习本文,要结合关键词句的品读,让学生在读懂课文的基

础上,从中感受想象的奇妙,并利用课文的留白,引发学生的想象.

1.教学中,应将朗读指导与领会课文内容相结合,为学生讲好这个故事作铺垫。

2、默读是本课的教学重点之一,教学时注意强调默读的要求,做到不出声,不指读。应结合内容理解提出默读要求,让学生在默读中提取信息,使默读真实有效。

1.问卷调查。

2.引入话题。

3.示范,学习推荐方法。

4.小组合作,运用推荐方法。

 

 

 

 

 

 

1、引导学生发现每组字的特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

1、第一题,教学中可以让学生先自己读读词语,读准字音,从中引导学生发现词语排列的规律。

2、第二题可通过以下几步来展开教学

 

 

1.引导学生抓住描写外在表现的词。

2.从形上区分。3.从义上区分。

 

可以让学生借助拼音自由读古诗,通过教师范读或同桌互读进行正音。

 

请学生先借助拼音自主阅读,可以根据上下文猜猜不认识

的词语的意思。然后交流读懂了什么,相机引导了解课文的主要内容。

 

1、  从哪些词语能看出世界还小的时候非常的脆弱、娇嫩?

2、  月亮学会什么?它是怎么样学会的?

3、  太阳这个可爱的孩子还可能学会了什么?

4、  很久很久以前,在世界年纪还小的时候,世界究竟是怎么开始的呢?

5、  高山一开始就喜欢这么安静地待着的吗?会不会是跑累了的巨人?

6、  太阳、月亮是哪里来的呢?是从一个巨大的蛋里孵出来的吗?

 

 

 

 

 

1、  羿为什么要射日?

2、  羿是怎样射日的?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、  你看过哪些动画片?

2、  你最喜欢哪一部?片中都有谁?

3、  喜欢的理由是什么?

4、  把你喜欢的动画片向同学推荐。

 

 

 

 

每组字的偏旁有什么特点?这个偏旁与字义有什么联系?

 

 

 

 

 

 

 

1、  这些词都表示什么意思?

2、  着急的李杰明是怎么样跑进教室的?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这些偏旁的字还有哪些?你能说一说吗?

 

 

 

这首古诗主要描写了哪些景物?

 

 

 

 

 

 

 

1、“李时珍为什么决定要重新编一部完善的药物书《本草纲目》?是怎么编出来的?