一年级上册 |
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单元 |
人文 主题 |
选文 |
拼音学习 要素 |
识字写字 训练要素 |
阅读训练要素 |
口语交际 训练要素 |
说话写话 训练要素 |
课外阅读目标 |
整本书推荐 |
我上学了 |
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1 |
识字单元 |
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在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点;了解汉字笔顺规则 |
|
大胆说注意听,养成良好的听说习惯;对交流有兴趣,感受交流的快乐。 |
|
实现口头语向书面语的顺利过渡,激发课外阅读的动力,体会和别人一起读的快乐。 |
孙幼军《小猪唏哩呼噜》 |
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2 |
拼音单元 |
|
韵母、声母、整体认读音节,拼读练习。 |
借助课程表识字。 |
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尝试拼读,在大人的帮助下正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。 |
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3 |
拼音单元 |
|
复韵母、鼻韵母、整体认读音节,拼读练习。 |
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|
|
从特定的词语中选择一两个说话。
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尝试独立阅读,遇到困难再向大人请教,感受和大人一起阅读的乐趣。 |
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4 |
自然四季 |
《秋天》《江南》《小小的船》《四季》 |
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初步建立反义词概念;认识同学的名字。 |
运用普通话正确、流利地朗读课文;模仿课文中简单的短语和句式。 |
向他人做自我介绍,并能引起话题,养成良好的交际习惯。 |
运用词语说说自己喜欢的季节。
|
知道一些生活常识,感受大自然事物的神奇;分享和大人一起读的收获。 |
伊东宽《落叶跳舞》 |
5 |
识字单元 |
《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》 |
|
初步认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律;了解汉字笔顺规则,正确书写。 |
|
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|
初步尝试续编故事 |
刘宗慧、张玲玲《老鼠娶新娘》 |
6 |
想象 |
《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》 |
|
按结构进行汉字分类;巩固方位词。
|
把课文读正确、读通顺,读好疑问句和陈述句,根据角色进行朗读。 |
根据不同的场合选用不同的音量;初步具有场合意识。 |
|
尝试运用多种合作方式和大人一起读。 |
劳拉《要是你给老鼠吃饼干》 |
7 |
儿童生活 |
《明天要远足》《大还是小》《项链》 |
|
学习表示亲属称谓的词语;了解汉字偏旁表意的构字规律;区分形状相近的笔画并正确书写。 |
联系生活实际,理解课文内容;合理搭配“的”字词语。 |
|
看图写词语,根据图意写一两句话。
|
分角色读故事,感受故事的有趣。 |
阿兰德·丹姆《小熊和最好的爸爸》 |
8 |
观察 |
《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》 |
|
了解汉字笔顺规则,在田字格中正确书写。
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借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息;借助图画阅读课文;初步认识自然段。 |
在交流中大胆说出自己的想法,积极参与讨论;选择方案并说明理由。
|
|
读童谣给大人听,分享过年的乐趣。 |
朵琳·克罗林《蚯蚓日记》 |
下册
一年级下册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
识字写字训练要素 |
阅读训练要素 |
口语交际训练要素 |
说话写话训练要素 |
课外阅读目标 |
整本书推荐 |
1 |
识字单元 |
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》 |
借助汉语拼音自主识字,主动识字;了解全包围结构的字的笔顺规则;先看后写再对照,练习书写。 |
|
听懂故事内容,记住主要情节;借助图画讲故事,声音洪亮,有勇气和信心。 |
|
和大人合作问答朗读,感受友好相处的美好情感。 |
温格尔《克里克塔》 |
2 |
心愿 |
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》 |
初步养成正确使用量词短语的习惯,不同事物用不同量词。
|
找出明显信息,培养阅读理解能力;运用多种形式读,读好词语和句子的节奏。 |
|
|
感受阳光的美好与宝贵,享受一起阅读的快乐。 |
路斯·克劳斯《胡萝卜种子》 |
3 |
伙伴 |
《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 |
正确使用字典,学会音序查字法;勤查字典,独立识字。 |
联系上下文理解词语意思;建立初步的归类意识;分角色朗读对话。 |
学会请别人帮忙并且使用合适的礼貌用语说清楚自己的要求。
|
|
用多种方法解决不认识的字,随文巩固识字,知道要帮大人做力所能及的事情。 |
柯尔《神奇校车》 |
4 |
家人 |
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》 |
了解带点字的笔顺特点;“一看二写三对照”。
|
初步感知长句子的停顿;积累词语和古诗,;根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达。 |
|
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借助拼音正确、流利地读绕口令,并且想象画面,感受其情趣。 |
安东·尼布朗《我妈妈》、吉尔曼《爷爷一定有办法》 |
5 |
识字单元 |
《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》 |
学习运用形声字的构字规律识字,感受识字的乐趣;辨析形近字和同音字,查字典有一定速度。 |
充分朗读,边读边记,熟读成诵,积累语言。
|
初步学会打电话和接电话,在此过程中注意使用礼貌用语。
|
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巩固已学生字,了解寓言道理。 |
杨亚明《中国古代神话故事》 |
6 |
夏天 |
《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》 |
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联系生活实际了解词语的意思;仿说仿写句子;读好问句和感叹句。
|
|
通过扩写把一个简单的句子写具体。
|
感受阅读乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 |
汤米·狄波拉《阿利的红斗篷》 |
7 |
习惯 |
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》 |
根据信息作简单推断,训练逻辑思维;读好疑问句和祈使句的语气;利用多种方式读懂长课文。 |
明白游戏规则并条理表达,初步养成良好的行为意识和行为习惯。
|
展开想象,能选择几个词语说几句话。
|
巩固已学汉字,读出节奏,感受共读的乐趣。 |
《我懂礼貌》 |
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8 |
问号 |
《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 |
在生活情境中积累词语,认识生字;复习巩固形声字偏旁表意的规律。 |
借助图画阅读课文;读好多个角色的对话。 |
|
结合生活情境,进行说话写话。
|
读童话并说说自己的想法。 |
迪米特尔-茵可夫《我和小姐姐克拉拉》 |
二年级上册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
识字写字训练要素 |
阅读训练要素 |
写话训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
第一单元 |
大自然的秘密 |
《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》 |
|
积累并运用表示动作的词语;借助图片,了解课文内容。 |
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吐字要清楚;有不明白的地方,要有礼貌地提问。 |
古田足日《一年级大个子,二年级小个子》 |
第二单元 |
识字 |
《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》 |
发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字;学习“部首查字法”。 |
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金波《花瓣儿鱼》 |
第三单元 |
儿童生活 |
《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》 |
|
阅读课文,能说出自己的感受或想法;借助字词,尝试讲述课文内容。 |
学习基本的写话格式要求。 |
按照顺序说;注意听,记住主要信息。 |
林焕章《妹妹的红雨鞋》 |
第四单元 |
家乡 |
《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》 |
|
联系上下文和生活经验,了解词句的意思;学习课文的语言表达,积累语言。 |
学写留言条 |
|
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第五单元 |
思维方法 |
《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》 |
|
初步体会课文讲述的道理;感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。 |
|
要用商量的语气;把自己的想法说清楚。 |
罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》 |
第六单元 |
伟人 |
《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》 |
|
借助词句,了解课文内容。 |
|
按顺序讲清楚图意;认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 |
金波《踢拖踢拖小红鞋》 |
第七单元 |
想象 |
《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 |
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展开想象,获得初步的情感体验;初步学习默读。 |
观察图片,展开想象,续编故事。 |
|
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第八单元 |
相处 |
《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》 |
|
综合运用多种方法自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文;学习默读。 |
|
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《安徒生童话》 |
下册
二年级下册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
识字写字训练要素 |
阅读训练要素 |
写话训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
第一单元 |
春天 |
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》 |
|
朗读课文,注意语气和重音。 |
|
说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。 |
爱迪特、卡罗拉《发明家奇奇兔》 |
第二单元 |
关爱 |
《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》 |
|
读句子,想象画面。试着有感情地朗读课文。 |
仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。能根据提示写自己的一个好朋友。 |
|
《中国成语》 |
第三单元 |
识字 |
《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 |
利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字,初步感受汉字的魅力。 |
|
|
清楚地表达想法,简单说明理由。对感兴趣的内容多问一问。 |
《哪吒闹海》 |
第四单元 |
童心 |
《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》 |
|
根据课文有关的情境,运用学到的词语把想象的内容写下来。学习默读课文。 |
根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 |
|
张秋生《小巴掌童话》 |
第五单元 |
办法 |
《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》 |
|
根据课文内容,谈谈简单看法。 |
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能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时,能做到等别人说完再分别自己的意见。 |
《拉.封丹寓言》 |
第六单元 |
大自然的秘密 |
《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》 |
|
提取主要信息,了解课文内容。联系生活经验,了解课文内容。 |
感受提问的不同角度,把自己对大自然的疑问写下来。 |
|
酒井驹子《我讨厌妈妈》 |
第七单元 |
改变 |
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》 |
|
借助提示讲故事。 |
写清楚自己想养小动物的理由。 |
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蒂皮·德格雷《我的野生动物朋友》 |
第八单元 |
世界之初 |
《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》 |
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根据课文内容展开想象。 |
|
能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。能认真听,了解别人讲的主要内容。 |
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三年级上册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
学校生活 |
《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》 |
阅读时,关注有新鲜感的词语和句子 |
体会习作的乐趣,用几句话或一段话介绍自己的同学,激发习作兴趣。 |
能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。能选择别人可能感兴趣的内容讲述,并借助图片或实物。 |
米切尔·恩德《犟龟》 |
2 |
金秋时节 |
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》 |
运用多种方法理解难懂的词语 |
学习写日记,了解写日记的好处以及写日记的基本格式 |
|
乌纳雅各布《迁徙的季节》 |
3 |
中外童话 |
《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》 |
感受童话丰富的想象 |
试着自己编童话,写童话。尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。能给习作加题目 |
|
《安徒生童话》、叶圣陶《稻草人》、《格林童话》 |
4 |
阅读策略 |
《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》 |
围绕“预测”这一阅读策略展开。唤醒学生边阅读边预测的意识。实践并总结预测的基本方法和途径。通过讨论、比较和交流等,引导学生掌握预测这一策略。 |
续写故事。能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号,修改有明显错误的内容。 |
名字里的故事。能了解自己或他人名字含义或来历,把了解的信息讲清楚。听别人讲话的时候,可以有礼貌的回应。 |
洪汛涛《神笔马良》、《天方夜谭》 卡洛尔《爱丽丝梦游仙境》、弗兰克《绿野仙踪》 |
5 |
留心观察 |
《搭船的鸟》《金色的草地》 |
体会作者是怎样留心观察周围事物的 |
仔细观察,把观察所得写下来 |
|
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6 |
祖国山河 |
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》 |
借助关键语句理解一段话的意思 |
习作时候,围绕一个意思写 |
|
《国家地理百科全书》 |
7 |
我与自然 |
《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》 |
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句 |
留心生活,把自己的想法记录下来 |
能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为,并清楚地表达自己的看法。能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 |
|
8 |
美好品质 |
《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》 |
学习带着问题默读,理解课文的意思。 |
学写一件简单的事。把事情的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情。 |
主题为“请教”。能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。不清楚的地方能及时追问 |
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下册
三年级下册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
可爱的生灵 |
《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》 |
一边读一边想象画面。体会优美生动的语句 |
把观察到的事物写清楚,引导学生借助记录卡写一种植物 |
主题为“春游去哪儿玩”。能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展的活动。在交流时,能耐心把别人的话听完,尽量不打断别人。 |
法布尔《昆虫记》
|
2 |
寓言故事 |
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》 |
读寓言故事,明白其中的道理 |
看图作文,把图画的内容写清楚 |
讨论主题为“该不该实行班干部轮流制”。积极参与讨论,能表达自己的观点,并说清理由。能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。 |
《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 |
3 |
中华优秀传统文化 |
《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》 |
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的 |
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节过程 |
|
|
4 |
观察与发现 |
《花钟》《蜜蜂》《小虾》 |
借助关键语句概括一段话的大意 |
观察事物的变化,把实验过程写清楚 |
|
普雷斯《游戏中的科学》 |
5 |
大胆想象 |
《小真的长头发》《我变成了一棵树》 |
走进想象的世界,感受想象的神奇 |
发挥想象写故事,创造自己的想象世界 |
|
E·B·怀特《夏洛的网》 |
6 |
多彩童年 |
《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》 |
运用多种方法理解难懂的句子 |
写一个身边的人,尝试写出他的特点 |
|
《开心男孩》、米拉·洛贝《苹果树上的外婆》 |
7 |
奇妙的世界 |
《我们奇妙的世界》《海底世界》 《火烧云》 |
了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 |
主题为“劝告”。根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。选择合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 |
乔治·塞尔登《时代广场的蟋蟀》 |
|
8 |
有趣的故事 |
《慢性子裁缝和急性子顾客》 《方帽子店》 《漏》《枣核》 |
了解故事的主要内容,复述故事 |
根据提示,展开想象,尝试编童话故事 |
能自然大方地把故事讲给别人听,并能用合适的方法,把故事讲得吸引人。认真听别人讲故事,能记住主要内容。 |
|
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|
四年级上册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
自然之美 |
《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》 |
边读边想象画面,感受自然之美。 |
向同学推荐一个好地方,写清楚推荐的理由。 |
判断别人的发言是否与话题有关。围绕话题发表看法,不跑题。 |
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2 |
策略单元 |
《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠与雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》 |
阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。 |
写一个人,注意把印象最深的地方写出来。 |
|
凡尔纳《海底两万里》 |
3 |
留心观察 |
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 |
体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。 |
进行连续观察,学写观察日记。 |
小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近,可以先表示认同,在继续补充。 |
法布尔《昆虫记》 |
4 |
神话故事 |
《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》 |
了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 |
展开想象,写一个故事。 |
|
袁珂《中国古代神话》 古斯塔夫·施瓦布《希腊神话故事》 |
5 |
习作单元 |
《风筝》《麻雀》《爬天都峰》《小木船》 |
了解作者是怎样把事情写清楚的。 |
写一件事,把事情写清楚。 |
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麦卡利《天空在脚下》 |
6 |
童年生活 |
《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》 |
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 |
记一次活动,把活动过程写清楚。 |
选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 |
弗朗西斯《秘密花园》、秦文君《男生贾里》 |
7 |
家国情怀 |
《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》 |
关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。 |
学习写书信。 |
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8 |
古代故事 |
《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》 |
了解故事情节,简要复述课文。 |
写一件事,能写出自己的感受。 |
用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言,可以让讲述更生动。 |
|
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下册
四年级下册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
田园生活 |
《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》 |
抓住关键词句,初步体会文章表达的思想感情。 |
写自己喜欢的某个地方,表达出自己的感受。 |
听别人的话能抓住要点,转述别人的话意思准确清楚。 |
蒙戈玛《绿山墙的安妮》 |
2 |
科普知识 |
《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》 |
阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。 |
写自己的奇思妙想,把自己想发明的东西写清楚。 |
准确传达信息。清楚连贯地讲述。 |
米·伊林的《十万个为什么》 |
3 |
现代诗歌 |
《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》 |
初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的感情。 |
根据需要收集的资料,初步学习整理资料的方法。尝试创作自己的诗歌。合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。 |
|
梅特林克《青鸟》 |
4 |
动物朋友 |
《猫》《母鸡》《白鹅》 |
体会作家是如何表达对动物的感情的。 |
写自己喜欢的动物,试着写出动物的特点。 |
|
华莱的《獾的礼物》 |
5 |
习作单元 |
《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》 |
了解课文按一定顺序写景物的方法。 |
学习按游览的顺序写景物。 |
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6 |
七彩童年 |
《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》 |
学习怎样把握长文章的主要内容。 |
按一定的顺序把事情的过程写清楚。 |
根据讨论的目的记录重要信息。分类整理小组的意见,有条理地汇报。 |
英诺森缇的《铁丝网上的小花》、蒿根的《总有一天会长大》 |
7 |
美好品质 |
《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底”号遇难记》《黄继光》 |
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 |
学习用多种方法写出人物的特点。 |
根据不同的对象和目的,合理选择介绍的内容。 |
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8 |
童话之美 |
《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》 |
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 |
按自己的想法新编故事。 |
|
《宝葫芦的秘密》《海的女儿》、罗琳《哈利波特与魔法石》 |
五年级上册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
万物有灵 |
《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 |
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 |
写出自己对一种事物的感受。 |
发言时要控制时间。讨论做小结要总结共同和不同意见。 |
米切尔·恩德《毛毛》 |
2 |
策略单元 |
《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》 |
学习提高阅读速度的方法。 |
结合具体事例写出人物的特点。 |
|
黑柳彻子《窗边的小豆豆》 |
3 |
民间故事 |
《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》 |
了解课文内容,创造性地复述故事。 |
提取主要信息,缩写故事。 |
讲清楚故事细节。讲故事时可以配上相应的动作和表情。 |
《中国民间故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》 |
4 |
深爱祖国 |
《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》 |
结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。 |
学习列提纲,分段叙述。 |
|
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5 |
习作单元 |
《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》 |
阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。 |
搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。 |
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6 |
舔犊之情 |
《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 |
注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 |
用恰当的语言表达自己的看法和感受。 |
选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的 观点,对别人的发言给予积极回应。 |
佐野洋子《活了一百万次的猫》 |
7 |
四季之美 |
《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》 |
初步体会课文中静态描写和动态描写。 |
学习描写景物的变化。 |
|
巴勒斯《飞禽记》 |
8 |
读书明智 |
《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》 |
阅读时注意梳理信息,把握内容要点。 |
根据表达的需要,分段表述,突出重点。 |
分条讲述,把推荐一本书的理由讲清楚。听人说话能抓住重点。 |
马克·吐温《王子与贫儿》 |
下册
五年级下册 |
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单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
童年往事 |
《古诗三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》 |
体会课文表达的思想感情。 |
把一件事的重点部分写具体。 |
根据提问对象提出恰当的问题。认真倾听,在交流时能边听边记录。 |
林海音《城南旧事》、萧红《呼兰河传》 |
2 |
古典名著 |
《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《宝黛初会》 |
初步学习阅读古典名著的方法。 |
学习写读后感。 |
|
罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》林汉达《春秋故事》 |
3 |
综合性学习:汉字之美 |
《汉字真有趣》《我爱你,汉字》 |
感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法 |
学写简单的研究性报告。 |
讲清楚故事细节。讲故事时可以配上相应的动作和表情。 |
张大春《认得几个字》 |
4 |
家国情怀 |
《古诗三首》《军神》《清贫》《木笛》 |
通过课文中动作、语言、神态描写,体会人物的内心。 |
尝试用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。 |
|
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5 |
习作单元 |
《人物描写一组》《刷子李》《我的朋友容容》 |
学习描写人物的基本方法。 |
初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。 |
|
金波《乌丢丢奇遇》 |
6 |
思维火花 |
《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》 |
理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程。 |
根据情境编故事,注意情节的转折。 |
|
赵镇琬《古代诗书与贤者故事》 |
7 |
异域风情 |
《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》 |
体会景物的静态美和动态美。 |
搜集资料,介绍一个地方。 |
选择合适的材料并恰当地组织在一起。列提纲,按一定的顺序讲述。 |
|
8 |
幽默智慧 |
《杨氏之子》《手指》《童年的发现》 |
感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 |
看漫画,写出自己的想法。 |
避免不良的口语习惯。用心倾听,做一个好的听众。 |
桂文亚《班长下台》 |
六年级上册 |
||||||
单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
走进自然 |
《草原》《草虫的村落》《古诗词三首》《花之歌》 |
感受课文中丰富的想象,深入理解内容。 |
习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。 |
|
王淑芬《六年级怪事多》、托尔金《魔戒》 |
2 |
革命岁月 |
《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》 |
了解文章是怎样点面结合写场面的。 |
尝试运用点面结合的写法记一次活动。 |
语气、语调适当,姿态大方。演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,增强表现力。 |
林汉达《上下五千年》 |
3 |
策略单元 |
《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》 |
根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。 |
试着在写事物时,融入感情,表达看法。 |
|
|
4 |
美好品质 |
《桥》《穷人》《在柏林》 |
读小说,关注情节、环境,感受人物形象。 |
发挥想象,创编生活故事。 |
先说想法,再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应,恰当应对。 |
高尔基《童年》、徐光耀《小兵张嘎》 |
5 |
习作单元 |
《夏天里的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》 |
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 |
从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。 |
|
芭芭拉•库尼《花婆婆》 |
6 |
保护环境 |
《古诗三首》《只有一个地球》《这片土地上神圣的》《青山不老》 |
抓住关键句,把握文章的主要观点。 |
学写倡议书。 |
准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,要以理服人。表达观点时,要简洁明了,要有根据。 |
乔斯坦·贾德《苏菲的世界》 |
7 |
艺术之美 |
《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》 |
借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 |
写自己的拿手好戏,把感受、看法写出来。 |
有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。 |
|
8 |
走近鲁迅 |
《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》 |
借助相关资料,理解课文主要内容。 |
通过事情写一个人,表达出自己的情感。 |
分条讲述,把推荐一本书的理由讲清楚。听人说话能抓住重点。 |
《小学生鲁迅读本》 |
下册
六年级下册 |
||||||
单元 |
人文主题 |
选文 |
阅读训练要素 |
表达训练要素 |
口语交际训练要素 |
整本书推荐 |
1 |
民风民俗 |
《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》 |
阅读时分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 |
习作时注意抓住重点,写出特点。 |
|
|
2 |
外国名著 |
《鲁宾逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆索亚历险记(节选)》 |
了解作品梗概,把握名著的主要内容,就印象深刻的人物和情节交流感受。 |
学习写作品梗概。 |
引用原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 |
安托万·德·圣·埃克苏佩里《小王子》 |
3 |
习作单元 |
《匆匆》《那个夏天》《别了,国语课》《小桥流水人家》 |
体会文章是怎样表达情感的。 |
习作时,选择合适的内容写出真情实感。 |
|
狄更斯《雾都孤儿》 |
4 |
革命理想 |
《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》 |
阅读时,关注神态、言行的描写,体会人物品质。阅读相关资料,加深对课文的理解。 |
习作时,选择适合的方式进行表达。 |
提前打腹稿,想清楚重点说什么,先说什么,后说什么。 |
斯托夫人《汤姆大叔的小屋》 |
5 |
科学精神 |
《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《150年后,我们这样上学》 |
体会用具体事例说明观点的方法。 |
展开想象,学科幻故事。 |
听出别人讲话中的矛盾或漏洞。抓住漏洞进行反驳,注意用语的文明。 |
玛丽·居里《居里夫人自传》、刘慈欣《三体》 |
6 |
难忘小学 |
《老师领进门》《我为少男少女们歌唱》等 |
学习整理资料的方法。 |
策划简单的校园活动,学写策划书。 |
准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,要以理服人。表达观点时,要简洁明了,要有根据。 |
冰心《繁星·春水》 |
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