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第9课《制作宣传海报》教学设计

作者: 来源: 发布时间:2021年07月03日 点击数:
 

第9课《制作宣传海报》教学设计

【课标内容要求】

通过完成宣传海报制作这一任务,培养学生数字化创作能力,能利用学过的本领和现有的资源开展数字创作表达相法,同时培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和能力。

教学内容分析】

本课是在学生学习了画图软件以及“文字输入”技术的基础上开展学习的,通过用画图软件创作一个作品,达到运用画图中的文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。

教学目标】

1. 了解什么是宣传海报,知道宣传海报的元素

2. 学会在画图中输入文字,学会使用文字工具栏对文字进行修饰

3. 掌握文件另存为的保存方法

4. 通过在画图中实现文字设计,培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生知识迁移能力。

5. 培养学生珍惜、节约水资源意识

重点:画图中文本工具的使用

难点:宣传海报中的图文排版

【核心素养指向】

通过制作宣传海报,培养学生合理利用数字化资源和工具,进行数字创新的能力。

【学情分析】

本课的教学对象是小学三年级学生,他们有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,对理论性强的知识点不易理解,对具体操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。这学期开学学习了输入法(但不是很熟练),同时对画图软件的学习已经有一段时间,会有所遗忘。因此老师需适当引导学生复习图画软件的本领。让学生通过自主探究,实现学会学习,提高能力和陶冶情操的完美结合。

【设计构想】

1.整体设想

(1)创设情境,引出任务

(2)研讨准备,制订方案

(3)动手实践,解决问题

(4)交流评价,发现不足

2. 教法学法

自主探究、教师指导、合作交流。

3.情境与任务

    通过创设情境,引出学习任务,激发学生学习兴趣

4.学生活动

   利用背景图和画图软件,创作宣传海报。

5.核心素养的落实

通过制作宣传海报,培养学生合理利用数字化资源和工具,进行数字创新能力。

6. 评价设计

序号

评价内容

获得几星

1

知道宣传海报的基本组成

☆☆☆☆☆

2

能利用画图软件在背景图上添加文字

☆☆☆☆☆

3

作品美观大方,宣传标语恰当、醒目

☆☆☆☆☆

4

能正确将作品另保存到指定位置

☆☆☆☆☆

 

教学活动设计】

教学环节

教学过程

设计意图

引入

一、引出任务

1. 课件出示浪费水资源图片

师:我们都知道,水是生命之源,但在我们身边,却存在着这些现象。

  面对这些,你们想说些什么?

 

2. 提出任务:制作宣传海报,宣传节约水资源

引导学生说出自己的想法。让学生通过看图片说出“节约用水”的重要性,并且意识到,不但自己要注意节约用水,还要做好宣传工作,使更多的人自觉地做到“节约用水”。

 

新授

 (一)海报认识

师:(出示一张海报)动手之前请大家看一看,这张海报向人们宣传了什么主题,从哪里看出来?

生:回答(文字、图片)

师:板书“组成:图片+文字”

通过观察讨论,了解海报的基本组成

(二)出示工具

师:要在计算机中制作图文并茂的宣传海报,可以用什么工具?

生:画图、金山画王、……

师:(对于三年级学生的回答首先应予以肯定,然后再合理引导用“画图”工具)

  请同学们马上请出这位老朋友(“有困难么?”“小组长确认下!”“友好之星在哪里?”)

生:打开画图

 

培养学生选择合适工具能力

(三)制作海报

 1. 我当节水宣传员——打开背景图片

  学生自主选择一张图片,作为宣传海报的背景。

(此处不是本课重点,故不请学生做示范,一般在小组通力合作之下都能顺利打开。)

 2. 图文并茂更精彩——输入宣传语

 ⑴“说一说”:(学生机展示)引导学生尝试用自己的话宣传节水。

板书:优秀海报的第一条标准:图、文主题统一;

  同伴之间互相说一说宣传语,通过合作和交流加深对宣传语的认识,为输入做准备。

  师:大屏幕展示预先设计好的一些宣传语。

 ⑵“试一试”:学生借助于教材自主探索,尝试输入文字。

   可能会出现的问题:

  问题一:输入框把后面的图片盖住了,怎么办?(选择透明模式)——这种情况少见,默认是透明模式

  问题二:如何改变字体的颜色?(“画图”中字的颜色和前景色有关)

  问题三:如何改变字体的大小、字体、字型、下划线及文字方向?(在文字文具栏中可找到)

  问题四:字打错了怎么办?(输入框还在的话,直接退格,修改。输入框消失的话,撤销,重新输入,未保存之前可以无限次)

当学生出现困难的时候,引导和鼓励学生小组合作,或从书本上寻找答案。

教师巡视。

  师:(5分钟后)询问小组长同学出现的问题,并请一位学生上台示范操作,与学生们一起解决诸如上面这些问题,落实本课对于文字工具的合理使用这一重点。

⑶“评一评”:作品欣赏,引出评价标准

  师:引导同学们对上台示范学生现场生成的海报作品做简单评价,与此同时借机出示预先准备的三组作品,引导学生说出优秀海报的标准。

 板书:优秀海报的另外两条标准(文字设置合理、海报设计有创意)      

⑷“改一改”:解决问题,完善作品

  生:根据黑板上的“优秀海报标准”对自己的作品进行修改、完善。

  学生在制作过程中可能还会出现问题,师鼓励小组合作,“友好之星”动口不动手帮助组内同学,照顾到不同学习基础的学生。  

 

以“学”为中心的教学理念建议老师让孩子们多探索、多提问,倡导孩子们自主学习,去发现问题、解决问题,并以学定教。“制作海报”这一环节,教师一开始就放手让学生自行利用教材、小组合作学习去尝试完成海报,接着再通过基础好的学生来充当小老师,

 

 

 

 

 

让学生在尝试之后说出自己的疑惑再通过学生共同探讨找到解决问题的方法。从而对海报制作的步骤、文字工具的使用以及优秀海报的标准,学生们都能有一个比较清晰的认识和了解,如此有效落实课堂的重难点。

(四)保存海报

  1. 要求将作品按照规定的文件名格式和路径进行保存。

   为什么单击“保存”不会弹出对话框?(因为是在原有图片文件上进行修改)

 . 2. 学习另存为

  要相不破坏原来作品的基础上,再另外保存一幅作品,怎么办?

 

保存是一项每位学生都要熟练掌握的技能,要确保所有学生都学会。

还要让学生区分保存跟另存为的区别

小结

    1. 师:这节课你有什么收获?(“有哪些地方还做得不够好?”“怎样才能制作一份漂亮的海报?”)

2. 学生齐读大屏幕海报上的一段文字,宣传节水,前后呼应。

本环节是让学生对整堂课的学习做个梳理,同时也是自查评价的方法和手段。继而展示几幅生活中的各类精美海报,是为了告之学生对于信息技术学习和认知应学无止境,引导学生进行二次反思,积累经验,表达对未来学习的一种展望

 

案例启示

本课是小学信息技术三年级下册的内容,主要内容是利用所学的文字输入技能,在画图中进行综合应用,制作一份宣传海报。海报的制作意图、海报的元素、海报的制作方法和海报的交流等知识点的教学要得到贯彻,能较好的提高学生的学习兴趣和积极性,提高教学质量。在教学实际中,依托教学网站,让学生主动的尝试和探究,培养学生的自学能力,通过合作、讨论、比赛等形式,分步层层推进教学环节,巩固教学知识。同时利用老师评、学生评、师生互评、网络评价的多种方式,较好的为教学过程和成果进行评价,为教学过程做很好的完善和提升,使整节课的教学节奏更加紧凑,教学思路更加清晰,教学效果更加扎实。