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草根先行--信息教研周刊的采访

作者: 来源: 发布时间:2014年02月27日 点击数:
 
从儿童数学文化创作的角度出发,吴向东——一位资深特级教师找到了scratch,并建立了研究团队。  吴向东,华南师范大学附属小学特级教师,广东省基础教育名教师,广东省教师工作室主持人,广东教育学会网络教育专业委员会常务理事,致力于小学科学、综合实践和信息技术课程的实践与创新构建。  Scratch:草根先行  记者:吴老师好,做为scratch的先行者与推动者,请问您什么时候开始关注scratch儿童编程?  吴向东:scratch软件很早就出来了,2010年我正式对scratch进行了全面的了解,并且做了一番筹划,去年下半年开始全面在学校进行推广。  记者:对,去年您成了一个scratch研究团队,并建了一个scratch猫爪儿童编程QQ群?  吴向东:是的,去年暑假建立了一个QQ群。其实这个软件一开始出来的时候,就有一位在美国留学回来的李大维博士把scratch介绍给了我,所以我一直在持续地关注这个软件。去年我们在做“儿童数字文化创作课程”时,对整个小学信息技术课程内容进行了重新建构,完全推倒了以前的内容,如操作系统的操作、office的操作等。我们的目的是把信息技术课从学操作变成学创作。对于儿童的成长来说,创作是很关键的一步。  那么,用什么东西来进行创作呢?在“儿童数学文化创作课程”里我们引进了三大内容:一.数字艺术;二.通过网络进行的习作共创; 三.程序与控制。前两个已经有很多学校在零零星星地进行尝试。但在程序与控制这一块,基本上呈现放弃的状况。特别是在程序设计方面,很多地方还在用logo语言进行教学,但是logo语言已经激发不起孩子们多少兴趣了。我们必须要找一个替代品,这个替代品就是scratch,scratch本身就是logo语言的全新替代版本  记者:那么,相对于logo语言,scratch语言的优势体现在哪些方面呢?  吴向东:把scratch软件打开,你可以看到,logo语言的一些基本语句、功能都得到保留了。在这个基础上, scratch编程的界面完全改变了,是一种搭积木式的界面,很能吸引孩子们的参与热情;多媒体支持的。logo只是一个小海龟在那里画图,非常单调。scratch可以自己画一个图形,做为一个对象放到程序里面去,并为这个对象赋于一些属性,并可以为它写一些程序,与其他的对象进行交互,还可以加入声音,这可以让学生自由地进行一些有意思的创作,吸引力更强一些。  记者:确实如此,很多老师都反映说logo语言是一种比较落后的东西,并且在质疑教授logo 的意义。  吴向东:是啊,在win7上运行logo语言的时候,win7会弹出一个窗口问“16位的程序……”。在这样的情况下,学生肯定会问:“老师会什么会给我们用八十年代的东西啊?”真的没有新的编程语言吗?其实除了scratch之外,还有几种程序都是用搭积木、富媒体的方式来让学生进行创作的,但scratch这种国际化的方式是最好的。Scratch的版本是国际化的,如你的操作系统是英文的,那么scratch会自动安装成英文的;操作系统是中文的,则会自动安装成中文的,非常方便。同时,Scratch还直接提供有网络上传的接口,你的作品可以马上分享到网站上去,这样,scratch网站还同时是一个相互交流和学习的社区。孩子们不仅在教室里和同学进行交流,也可以在网上与网友进行交流,当他在网上看到自己的作品时,也会产生一种成就感和满足感。同时,他还可以在网上分析别人所做的软件,别人的作品,分析别人是怎么做的,可以起到分享学习的作用。  记者:Scratch已经在广东、湖北和江苏局部地区进行了一些实践,但很多人还不知道有这样一个软件。  吴向东:目前和我们(华南师范大学附属小学)一起做的只有一家,就是华中科技大学附属小学的毛爱萍老师,我们是按照“儿童数字文化创造课程”的理念来进行的。其他的老师可能也在做,曾经有人和我们联系,包括一些中学老师,但他们是做为课外活动进行的,他们以为scratch很难,这个软件真的不难,我们五六年级的学生都在学。  记者:不是说8岁以上儿童就可以学的吗?  吴向东:是啊,所以对于五六年级的孩子们来说,是很容易上手的,也是很好玩的。现在孩子们可以自己设计射击、跑车的游戏。设计按什么键,可以触发一个事件,碰到某个物体,产生什么样的效果。只要掌握了规则,他们就可以设计很多的游戏了。  传统的logo语言是达不到这样的效果,这样,我们用scratch把程序设计这一块教学重新找回来,使编程在小学开始普及。  记者:对于很多人来说,编程是一件很神秘的事情啊。  吴向东:程序设计发展到现在,有很多工具已经可以使专业的程序设计人员从繁重的代码的撰写中摆脱出来了。因为现在的工具发展很多,一些常用的功能代码直接生成就可以了。  记者:scratch在国内知道的人并不是很多,您认为目前在国内推广它存在的问题和困难是什么?  吴向东:目前,国内很多信息技术专家和老师并不知道这一软件;而且有些人一提到程序设计首先想到的就是一行行的代码,自然就认为小学生无法接受;还有一些人对于搭积木的,图形化编程方式能实现什么功能感到怀疑。因为他们不了解,就产生了这些抗拒、怀疑的心态,也不愿意去了解这一软件。这就是我们所遇到了三个的难题。  需要信息技术教师、专家去了解,去推动。特别是负责编写各个地方教材的教研部门应该充分了解这一软件,把它纳入新的教材系统里,推动这一软件的使用。  记者:有很多老师对scratch也很感兴趣,你对他们有什么样的期望?  吴向东:感兴趣就先自己玩,先带着自己的孩子玩,如果可以的话,也可以搞一个兴趣小组来玩。玩起来,自己知道了,心中有底了再去做。我们当初看到了scratch,感觉它确实有前途,在对它并不是很了解的情况下,一个样例一个样例去分析,边分析软件边进行创作,边学边教。2010年开始做的时候,我们都是边学边教,并不是课程开发好了之后再去做。我们边学边教,并不觉得苦恼,反而是乐在其中。毛爱萍老师这样,王继华老师也是这样。毛老师的校本课程已经印出来了,并得了学校的大力支持,并开展了scratch的比赛,活动的力度是很大的。华南附小五六年级的孩子们信息技术课都在普及scratch,在经费紧张的条件下,我们边学边教,乐在其中,取得了很好的效果。