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《哈佛多元智能》--八大智能

作者: 来源: 发布时间:2013年11月27日 点击数:
 
1967年,哈佛大学成立“零点项目”研究所,全面研究科学教育与艺术教育在人类潜能开发中的重要性以及两者相互之间的关系。30多年来,这一项目成为美国和世界教育界持续时间最长、规模最大的一个研究课题,最多时有上百名科学家参与研究,至今已投入上亿美金的研究基金。该项目在心理学、教育学、艺术教育等方面取得了多项重大成果,对人类的智力理论提出了全新的认识观点,并且使我们对创造性和认知的理解更进了一步,井建构了未来教育的崭新模式。
“零点项目”的核心成果之一,就是该项目研究所所长霍华德·加德纳教授(Howard Gardner)于 1983年提出的多元智能理论。这一理论改变了传统智力理论(仅以语言和数学智能判断人的智力水平)造成的认识上的局限,揭示了一个更为宽泛的智力体系——多元化智能的存在。从这一智能新概念出发,对智力意义的界定是:解决所面临的实际问题的能力;提出新问题的能力;寻求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力;对自己所属文化做出有价值的创造和服务的能力。由于加德纳教授的研究成果对世界教育界和心理学界的重要意义,被《纽约时报》评为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家,也被中国心理学界的权威人士认为是目前世界上两位最伟大的发展心理学家之一。
多元智能理论为个人才能的施展开辟了宽阔的道路,在教育中的应用则使儿童的学习空间变得异常丰富多彩,让每个儿童的强项智能都可以尽情发挥。学习成为儿童的乐趣,每个儿童都是独一无二的,都有着表现聪明之处,也都有着足以出人头地的能力,没有人是全能,也
没有人是无能。社会、学校和家庭应该从多元智能理论出发,为孩子提供发挥他某些优势能力的空间,因材施教,各得其所。加德纳教授的多元智能研究,已发现人类具有八种智力潜能,均有着大脑区域的定位功能,现将其简介如下:
语言智能:
    指有效地运用口头语言及文学的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事和语文课程,喜欢阅读、讨论及写作等活动。作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等人都显示了较高的语言智能。
逻辑-数学智能:
    指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。儿童的表现是喜欢数学科学类的课程,常常自己提出问题寻求答案,喜欢寻找事物的规律,对新的学科发展感兴趣,喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷,喜欢下棋或玩思考性的玩具。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都具有很强的逻辑-数学智能。
空间智能:
    指人善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力。空间智能强的儿童倾向于运用图像思考,喜欢画画、美劳活动、乐高积木、想象游戏、视觉游戏、阅读图画书等。飞行员、航海家、雕塑家、画家、建筑师等人都较强地表现了这一智能优势。
身体运动智能:
    指人调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。运动智能强的儿童喜欢动手建造东西,喜爱户外活动、体育活动。运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺人等都具有较强的运动智能的优势。
音乐智能:
    指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。儿童的表现为爱听音乐,能正确演唱、弹奏,能创作简单的儿歌抒发感情。作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等都表现了出色的音乐智能。
人际交往智能:
    指能觉察他人情绪意向,有效地理解他人和善于与他人交际的能力。儿童则表现为善于体察家长的喜怒及心情,懂得察颜观色,能识别他人的情绪变化,善于与他人合作等。人际交往智能强的人如成功的领导者、政治家、外交家、心理咨询人员、公关人员、成功的推销员和行政工作人员等。
内省智能:
    指认识自我和善于自我反省的能力,能正确认识自己的长处和短处,把握自己的情绪、意向、动机、欲望,对自己的生活有规划,能自尊、自律,会吸取他人的长处,喜欢独立工作,有自我选择的空间。儿童时期人的自我意识正在生成,因此内省智能尚不十分显露。优秀的哲学家、思想家、政治家、心理学家、教师等都具有出色的内省智能。
自然观察者智能:
    指人表现出的对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。儿童喜欢观察、收集自然物,喜欢了解动物世界,喜欢看电视节目、录像、书本中介绍的各种自然奇观。生物学家、地质学家、天文学家、生态学家、兽医、科学家等都对自然现象有强列的关怀和敏锐的观察辨认能力。