英国政府刚刚颁布的《儿童十大宣言》
  实用可用，不可多得，为了孩子安全长大，一定要让他们知道并且会用！

    1、平安成长比成功更重要；
    2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；
    3、生命第一，财产第二；
    4、小秘密要告诉妈妈；
    5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；
    6、不与陌生人说话；
    7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；
    8、遇到危险可以自己先跑；
    9、不保守坏人的秘密；
    10、坏人可以骗。                    
    解析：1、平安成长比成功更重要；【安全的权力。教育儿童人人有若干权力，如呼吸权。这种权力任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。】
    2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；【保护自己身体的权力。儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。】
    3、生命第一，财产第二；【生命第一的权力。告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋!”这通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。例如有的小孩会想：如果坏人抢了我的自行车，父母准会打死我。应告诉孩子，他们的身体安全比自行车更重要的多。】
    4、小秘密要告诉妈妈；【向父母讲真话的权力。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当儿童向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。】
    5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；【拒绝毒品与危险品的权力。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。】
    6、不与陌生人说话；【与陌生人不打交道的权力。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人。大人绝对不会认为这是不礼貌的。】
    7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；【紧急避险的权力。为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。司马光打破缸就是典型事例。】
    8、遇到危险可以自己先跑；【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大人的指挥。】
    9、不保守坏人的秘密；【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。】
    10、坏人可以骗。【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】
    从头到尾认真分析一下，这十大宣言都指向一点，那就是儿童的生命安全。它明确地告诉孩子，在涉及生命安全的关键时候可以拒绝、可以撒谎、可以骗人、可以不守诺、可以砸东西、可以夺路而逃、可以不讲礼貌……对孩子而言，生命安全永远是第一位的。为了孩子的安全，中国的父母经常不让孩子做这、不让孩子动那，往往越俎代庖，帮孩子甚至直接代替孩子做很多事情，而英国的这些条例，可以给我们一些新的思路。
    真诚的请每位看到的朋友，能把这些完整的告诉给你身边的有小孩的朋友，多一个小孩知道了，学会了，就多份安全！！！
 
故事分享： 智慧的母亲     前不久与一位朋友聊天，她讲起了她与儿子间的一件事：有一次她接到老师的电话，说她读小学六年级的儿子把人打了，可是她一到学校，发现自己的儿子根本就没占什么便宜。脸上被对方抓了好几道口子，最深的一道口子还在流血。此时母亲一阵心痛，一把拉着儿子说：“儿子，妈妈看到你这个样子很心疼，现在还痛吗？”儿子本以为母亲要来骂自己，想不到妈妈会这样说，本来倔强的儿子此时点点头，流下了两行眼泪。“儿子，你现在的感觉是怎样的？”“我很愤怒，他这么不讲道理！”“哦，还有呢？”母亲继续问：“还有委屈，我很不服！”“好的，妈妈知道了。”接着，母亲抱着孩子，什么话也不说，大约二十多分钟过去了，孩子的心跳和呼吸都渐渐平缓下来，此时的儿子已经平静了。而且也被妈妈的爱滋养着，他内在的力量足够了。“儿子，你平时处理事情都非常好，今天到底发生了什么？”“是他先惹我的，开始我不理他，可是他一次又一次的来惹我，我被惹火了，就打了他，接着我们就打架了。后来老师来了，老师批评了我。”“是这样，现在你想怎么办呢？”“不知道！”“你想做哪些事？”“我想让老师知道，是他先惹我的。”“还有吗？”“我想跟他沟通一下，第二次我不想玩的时候不要惹我。”“非常好，儿子你准备怎样做？什么时候去做？”“我现在就可以去和老师讲。”“和你打过架的同学，你准备什么时候去讲？”“要不我让老师把他找来，在老师面前说清楚？”“对，我的儿子真不错，我支持你。”在处理好学校的事情后，母亲又带儿子去医院进行处理，从医院出来后，儿子对母亲说：“妈妈，我想过了，第二次再发生这样的事情，我决不会这么傻了，我想过好几种方案，我刚才所处理的方法，其实是很差的。”     这位母亲太有智慧了，她的处理有如下的好处：1、 以事件为背景，用共情式的理解，对孩子进行同理，使孩子感受到了母亲对自己的理解与接纳；2、 在处理事件过程中有技巧的给予孩子充分的爱，而且孩子感受到了这些爱；3、 在抚平孩子的情绪后，再去了解事实的真相；4、 不纠缠于事件，而是启发孩子去思考自己的需求；5、 协助孩子提出解决方案，并给予情感上的支持；6、 孩子得到了成长。与此相反的是，不少的家长在自己的孩子被老师批评以后，马上在孩子面前说“老师是对的，你必须听老师的。”这样一来，马上会激起孩子的反抗情绪，他的心中就会不服父母，不服老师。无独有偶，前两天我参加了陈鹏宇的一个工作坊，在工作坊上，陈老师提出了相同的见解，他认为处理孩子的“问题”要做到以下几点：1、 接纳情绪2、 问需求而且，这个程序是不能逆转的。在现实的生活中，很多家长也知道要先接纳孩子的情绪，再处理事情。可是一遇到孩子发生情况，父母急着要干预，有时甚至代替孩子，这样孩子就难于成长了。这需要反复练习，家长方可掌握，这样家长也会得以成长。