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幼儿家庭教育的误区

作者: 来源: 发布时间:2012年03月15日 点击数:
 

幼儿家庭教育的误区

家庭是人生的第一所学校,也是永久的学校。父母是孩子的启老师,也是终生的老师。家庭教育是整个教育的奠基工程,是每个人成长所不可缺少的重要环节。人民教育家老舍先生在怀念母亲时说过如下一段话:“从私塾到小学,到中学,我经历过起码有百位教师吧,其中有给我影响很大的,也有毫无影响的。但是我的真正的老师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”由此可见家庭教育在人的发展中所起到的重要作用。

本文仅就幼儿家庭教育的误区作一浅显的阐述:

一、走出智力第一的家庭教育误区,注重幼儿非智力因素的培养把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是,不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养,注重知识的灌输,而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕”的陈旧思想观念的支配,认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂,发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是,如果家庭教育仅从智力因素入手,甚至节衣缩食,大力投资,买一些高档智力玩具,而忽视了非智力因素的培养,这并不是正确的途径。相反,若能从幼儿的非智力因素入手,培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励,使他们坚持把事情做完做好;在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色,以使他们的行为服从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

二、走出宠爱过度的家庭教育误区,对幼儿爱得适当,爱得合理,爱中有教,教中有爱中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里,放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱,幼儿成了整个家庭的主宰和中心,饭来张口,衣来伸手,娇生惯养。另外,有的父母出于自私狭隘的偏见,对幼儿错误的思想行为,无原则地支持和保护,不相信自己的孩子会犯错误,或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途,而竭尽全力为幼儿开脱,不与幼儿园或学校配合,到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利,以自己为中心,好吃懒做,娇气十足,影响学业。父母的爱心固然可钦可佩,但是父母们应该好好想一想,在宠爱幼儿的过程中,你是否想到了宠爱幼儿的后果呢?

三、走出动辄体罚的家庭教育误区,尽量对幼儿进行说服教育一些家长遵照“棒打出孝子”、“不打不成才”、“打是疼骂是爱”的千年古训,对幼儿实施体罚,或打骂,或罚站,或饿饭,对幼儿简单粗暴,急于求成,以势压人。某市对500多名612岁的儿童家庭教育情况进行调查,发现67%的儿童常受父母打骂,80%的学生挨过父母打骂。有的父母因自己小时受过棍棒教育,觉得唯此法可行,也有人缺乏育儿常识,无从下手,觉得非此无从管教。也有的性格脾气急躁,难以自控,觉得以此训子自然。于是采用强硬专制的手段,滥施家长权威。幼儿不听话者,骂之;幼儿不懂事闯祸者,打之;幼儿不好好学习者,罚之……。总以为如此严厉管教,定能教育好幼儿,但往往事与愿违,导致父子、母子关系疏远、感情隔阂,导致幼儿自欺欺人,人格畸形,甚至导致幼儿悲观厌世,为幼儿以后走上犯罪的道路留下隐患。幼儿是祖国的未来和希望,他们难免会做出一些出格的事情,但不应动辄体罚,对此家长应尽可能的以说服教育为主,可从以下几个方面入手:

1、对幼儿的缺点错误要具体分析,看看哪些是属于正常范围内的淘气、贪玩行为,哪些属超越了正常范围的坏毛病,对于前者不必过分追究,只要告诉幼儿合理的做法就够了。至于后一种行为,也应该以说服教育为主,尽量不采取打骂体罚的方式。

2、惩罚只能偶尔使用,不能作为“常规武器”,当幼儿过失严重而又不听说教时,父母可以考虑使用惩罚,但是惩罚如果经常使用,就会失去效力。另外,惩罚还要及时,要给幼儿提供改正错误的机会。

3、父母说理要说得具体,做到见好就收。幼儿的知识经验和认识水平毕竟有限,他们认识事物常常是直观的,是比较具体的、形象的,因此要结合具体事例对幼儿进行说服教育。通过对具体事例的分析,用简明生动的语言,向幼儿说明应该怎样做,不应该怎样做,而不应该给幼儿讲一些抽象的大道理和空洞说教,幼儿不但难以听懂,而且容易产生反感。

4、要适当给幼儿一个“台阶”下。给幼儿讲道理,不能一下子要求幼儿完全服从,因为幼儿自己还有点“小面子”。因此,说到一定程度,不妨给他个“台阶”下。例如,幼儿抢了小伙伴的玩具,母亲可以对他说:“拿别人的东西不对,咱们把玩具送还给小朋友,待会爸爸回来,听说你这么乖,一定很高兴。”这么一说,幼儿就容易接受了,效果呢就比硬把玩具夺出来或打他一巴掌要好得多。

四、走出心灵施暴的家庭教育误区,努力做到理解、尊重幼儿一些家长对犯了错误或没有长进的幼儿不是循循善诱、耐心开导,而是讽刺挖苦,伤害了幼儿的自尊心。据心理学家分析,经常受到贬斥讥讽的幼儿,精神长期受到压抑,在智力和心理发展上甚至比经常挨体罚的幼儿更为低下。自尊心的伤害,抑制了幼儿的创造性。

五、走出氛围不良的家庭教育误区,营造良好的家庭教育环境,做好幼儿的表率眼下家庭教育的一个恼人的问题是,一方面家长们希望成才,而另一方面家庭的氛围却不利于幼儿成长。有的父母经常搞窝里斗,闹家患,打离婚,给幼儿的心灵造成创伤。不少幼儿生活在无父或无母的残缺的家庭里,得不到严父的管教和慈母的疼爱,心理畸形发展。有的家长整天沉湎于麻将,厮杀于方城之中,这样的环境,怎能不影响幼儿的成长?在农村,不少家庭没有书柜,书籍甚少,即使有也只是消遣之类的闲书。有25%的家庭看电视只看武打言情之类的片子,对于新闻联播和一些启蒙、益智的节目却很少顾及。有的年轻父母只管给幼儿买一些小娃娃、手枪之类的玩具,却忽视购买对幼儿成长有启迪价值的书籍和智力玩具等。可以这样说,幼儿是看着父母的背影长大的,俗话说:“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的,往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的,他们对事物好坏的辨别还比较差,只要是父母老师说的或做的,就认为是好的、对的、美的。

六、走出物质刺激的家庭教育误区,多给幼儿精神上的激励。物质刺激型家庭教育引进社会上物质奖励之法,对幼儿的成绩提高或品德进步,给予一定的奖品作奖励,不失为强化其好的表现、鼓励上进的好办法,但奖励过分,就容易走向物质刺激型家庭教育的误区。如有的幼儿做了好事或学习成绩良好,父母就慷慨解囊,给幼儿买这买那,小的奖励买玩具、买衣服,大则买高档游戏机、时髦名牌用品等等。物质奖励过多过滥,以钱代教、以物代爱,以为金钱万能、金钱之下必有才子,这就走入了物质刺激的家庭教育误区。

总的说来,目前许多家长对家庭教育缺乏辨证的分析和认识,空有望子成龙之心,而无教子成龙之术,以致走入了家庭教育的误区。希望家长们端正家庭教育观念,确立“为国教子”、“全面发展”的家庭教育观,尊重幼儿个性,遵循幼儿身心发展的规律,在轻松愉快、民主和谐、幸福和睦的家庭中,做到互相尊重、互相信任、互相支持,科学地教育子女,来共同托起我们明天的太阳。