《机器人学走路》教后记

作者: 来源: 发布时间:2011年02月23日 点击数:
 
机器人走折线与走弧线我们已经进行了练习,对第三任务机器人写数字是游刃有余了,所以考虑到任务有些重,因此我们把第三任务放到了第二课时,,通过前两个任务的复习,发现学生还是很容易理解的,但是在具体问题具体分析时,学生却不是那么容易去调试。如第一任务是走折线,先直行通过转向模块后再直行,而此时的直行已经完成了转折,那么如何把两条直线的夹角变成锐角?
    顿时,同学们有些犯愁,对啊,怎么让这两条直线的夹角变成锐角呢?所以教师只能从引导来让学生理解“同学们你们看程序中的两条直线会是夹角的主因吗?
     “不是。”
“那我们的问题该从何下手?”
    “转向。”
    “对,只有转向才是问题的所在。也就是我们只要调整转向的值就可以设置成我们所需要的锐角了吧。”
   出示任务三:写出数字7,同学们看看这个数字7能完成了吗?
学生顿时立马行动,把7完成的相当漂亮。
    因此在完成8和9的任务时,也是通过教师引导完成的。