快快乐乐学打字(教案)

作者: 来源: 发布时间:2010年11月17日 点击数:
 
快快乐乐学打字(教案)

教材 市编 第二册 第一课 认识键盘大家庭

     省编 三年级下 第三课  键盘一家

一、教学目标

1、知识目标:认识键盘

             了解键盘操作规范

2、技能目标:掌握键盘操作指法

             正确的坐姿

3、情感目标:使学生明白正确地使用指法能提高打字的速度

             使学生明白正确的操作姿态很重要

二、教学重难点

重点:键盘各个键区的划分

     正确指法

     操作姿势

难点:指法、姿势

三、教学过程

(活跃气氛(上课铃声前):同学们,吴老师很想和大家成为好朋友,你们愿意吗?我们先来认识一下,我来自宁波市中山东路小学,吴老师来之前就已经听说过303班的同学都很聪明,希望通过我们大家的努力,学好这节课的内容,同学们你们有信心吗?

天气冷了,让我们一起来做一个运动(幸福拍手歌)(如果你感到幸福,就拍拍手……))

1、情景引入

同学们,让我们一起来看一段flash片段,(米诺和奇姆在聊天,字母R找不到,打字速度很慢)

同学们,你们愿意和米诺和奇姆一起来学打字吗?

(愿意)

那么今天就让我们一起来学习—快快乐乐学打字(出示课题)

2、在你们的桌面上有一个快快乐乐学打字的IE快捷键,我们打开它先来瞧一瞧这里面都些什么?

你们看,那儿有一棵苹果树,在树上挂着四只很诱人的苹果,同学们你们想知道苹果后面装着什么吗?

(想)

那么吴老师就给同学们2分钟的时间自己点击,去瞧一瞧,苹果后面藏着什么小秘密。

时间到了,同学们你们知道苹果后面躲着的是什么了吗?

(是四个小问题)

那就让我们一起来瞧一瞧!

第一个苹果出场了——介绍我们的键盘

我们在来瞧瞧第二个苹果藏着什么——介绍正确的打字姿势

第二个苹果——示范正确的键盘操作姿势

那么第三个苹果呢?——介绍正确的手指的指法

最后那个重量级的苹果——击键的方法

同学们,通过下面的学习,聪明的小朋友就能轻松地摘下苹果,同学们你们有信心摘下树上的苹果吗?

那么下面吴老师就给同学们8分钟的时间自己来看看,找找摘苹果的方法。

(教师指导,学生自学,找到解决问题的方法)

同学们时间在慢慢接近,你看得怎么样了,没看完的同学可要抓紧了,看完的同学,可以再看看四个苹果,你觉得怎样能够既快又好地摘下树上的苹果?

3、摘苹果的时间到了……

你愿意摘哪一个那个苹果?

(1)我想摘第一个苹果

学生回答

同学们你们觉得他回答的对不对

你真聪明摘到了第一个苹果,吴老师就把这个“苹果”奖给你。

教师用课件演示

(2)我想摘第二个苹果(示范正确的键盘操作姿势)

同学们你们觉得他做的对不对?

你真棒,吴老师把……奖给你

请同学们一起来做一做

上身保持挺直,人体正对键盘,两脚适当分开平放于地面,手指弯曲并平放在桌面上,大拇指位于空格键上。

(3)我想摘第三个苹果(打字时的指法)

学生介绍

吴老师知道你看得很认真,所以能回答的这么好!来,也奖你一个……

课件展示

请左右同学们之间相互说说我们每个手指都管了哪些键?

(4)聪明的同学们已经摘下了三个苹果,吴老师想最后一个苹果同学们肯定也能够摘下来的,那么谁能告诉吴老师正确的击键方法。

学生介绍

课件展示

同学们你们在使用键盘的时候可一定要记住了啊

真是聪明的孩子,这个……应该给你

(5)通过刚刚的学习,下面我们进入到实地演习阶段了,请同学们打开快打一族,字母练习,来练习一下。

同学们在练习的时候请注意你的坐姿是否正确,我们应该上身保持挺直,人体正对键盘,两脚适当分开平放在地面上,手指弯曲平放在桌面上,大拇指位于空格键上。

打字的时候,你看你的手指是不是首先在基本键位上安家了。然后正确地使用指法,在打字练习的时候你可以对照盲打一族里的指法提示,看看你的指法是否正确。

学生练习

教师指导

(5)吴老师,看到同学们都练习地很起劲,最后,让我们把中排键里的一些英文单词输入到记事本里。

请同学们,先点击开始——程序——附件——打开记事本,有同学会问,我把记事本打开了,这写英文单词看不到了怎么办,那么吴老师告诉同学们一个小窍门,你可以把我们的窗口变小,放在右边,这样同学们就可以输入文字了。请同学们把学一学里面的内容输入到记事本中。

(6)吴老师看到大部分的同学已经完成了写一写里面的内容,谁能来说说通过本节课的学习,你们学到了些什么?

结束:一节课的时间到了,同学们也已经成功地把苹果摘下来了,吴老师很高兴能和同学们一起度过这一节课的时间,就让我们在……歌中结束我们课,下课……

 

 

课堂的教学如何更能吸引学生的注意,如何能激发学生的兴趣,把学习作为乐趣,是我一直都思索的问题。通过这几年的教学,我觉得掌握学生心理发展的特点是至关重要的。学生对新鲜的、感兴趣的具体事物容易去注意,特别是卡通的、会动的,对他们不感兴趣的事物会产生疲劳,在教学中抓住学生的这种特点,更能促进教学。我在自己的课堂教学中,注重从学生的心理特点出发来组织课堂教学

下面是我根据学生的心理特点,重新设计的一堂课。

首先,我把市编教材第二册第一课《认识键盘大家庭》与省编教材三年级下第三课《键盘一家》相结合制定了本节课的教学目标。

1、知识目标:认识键盘

             了解键盘操作规范

2、技能目标:掌握键盘操作指法

             掌握正确的坐姿及击键方法

3、情感目标:使学生明白正确地使用指法能提高打字的速度

使学生明白正确的操作姿态很重要

本节课如果按照教材来进行我觉得是比较枯燥的,怎样把这样的课,上的生动有趣,充分调动学生学习兴趣的呢?

一、情景导入,抛砖引玉

一堂好的课,导入是很重要的,好的导入,能起到事半功倍的效果。我在开始时引入了一个小小的动画片段。

“米诺和奇姆在聊天,字母R找不到,而且打字速度很慢”,创设了这样一个情景,接着提出问题,“同学们,你们愿意和米诺和奇姆一起来学打字吗?”

同学们纷纷表示愿意,我看到通过动画,学生学习的兴趣、热情被激发了,接着我出示课题—快快乐乐学打字。

俗话说,好的开始是成功的一半,根据学生学习的心理特点,如何把这种热情维持下去,不让学生产生疲劳,我便设计了另一个情景。

 “那儿有一棵苹果树,在树上挂着四只很诱人的苹果,同学们你们想知道苹果后面装着什么吗?”

“愿意”同学们很响亮地回答,学生的注意便引入到另一个问题中,这样对避免学生注意分散起到一定的抑制作用。

从知觉特点中我们可以发现,小学生的知觉带有很大的盲目性和不精确性。有时候他们不知道应当看什么、听什么,而且常常受不相干的情绪或兴趣的影响,针对学生这种知觉上的特征,使学生能更清楚地明白需要了解的几个问题,我先让学生自己去浏览四个苹果。

“吴老师就请同学们用2分钟的时间点击,去瞧一瞧,苹果后面藏着什么小秘密。”这样,就便抛出了本节课最重要的四个问题,第一个苹果—认识我们的键盘,第二个苹果—正确的打字姿势,第三个苹果—正确的手指的指法,第四个苹果—击键的方法。四个苹果引出了本节课的重点与难点,使学生能明确的知道本节课需要掌握的内容,引起学生的注意。

二、自主学习,寻找方法

小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式;但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的转折期。根据这种特点我让学生在一段生动、形象的动画中寻找摘苹果的方法。

“同学们,你想摘下上面的苹果吗?通过下面的学习,认真学习的小朋友就能轻松地摘下,你们有信心吗?”

“有”学生自信地回答,学生的好胜心被激发了,有了这种学习新知识的动机,学生们都显得跃跃欲试。

“请大家用8分钟的时间自己来看看,找找摘苹果的方法。”在学生寻找答案的过程中,我注意学生的反应,学生都看很认真,生怕漏下了哪一步,连平时爱捣蛋的同学也看得津津有味,在我觉得通过形象的动画情景,让学生找答案,比学生看书,或老师直接讲授的效果来的好,学生的注意力更容易集中。

三、注重差异,解决问题

学习是种个性化的过程,不同学生的学习也存在差异,我在观察学生的过程中发现有的学生已经看得差不多了,有的学生动作比较慢,这样我就适时进行提醒。

“还有2分钟了,你看得怎么样了,没看完的同学可要抓紧了,看完的同学,请抬头看看大屏幕上的问题,想想你怎样能够既快又好地摘下树上的苹果?”这样在一定程度上能防止出现有一部分学生说“我看完了”,另一部分学生说“我还没看完”。

学生自主学习的时间结束了,“你喜欢摘哪个苹果?”“我来,我来……”一个个小手踊跃举起,在回答的时候我没有按次序让学生逐个解答问题,随学生喜欢来挑选要回答的问题,这样举手的学生比以前的课上明显增多,不至于限制学生回答问题的思维。

四、实践练习,游戏提升

信息技术课是一门操作性很强的课,上述的种种都是为以后更好更快地打字,正确地掌握打字的姿势而进行的铺垫。

“摘下四个苹果之后,我们要进入实地演习阶段了,请同学们打开盲打一族,进行中排键的字母练习。”

“同学们在练习的时候请注意你的坐姿是否正确,我们应该上身保持挺直,人体正对键盘,两脚适当分开平放在地面上,手指弯曲平放在桌面上,大拇指位于空格键上。” “打字的时候,你看你的手指是不是首先在基本键位上安家了。然后正确地使用指法,在打字练习的时候你可以对照快打一族里的指法提示,看看你的指法是否正确。”

我在巡视过程中及时发现进行纠正,随时指导,毕竟要把书面的知识要点,运用到实践中需要一个过程,需要不断提醒学生,使学生能不断改进。

总是练习中排键的几个键位,一部分学生觉得自己已经比较熟练了,一部分学生又会产生操作上的行为疲劳,他的注意力便会分散,因为小学生的心理是思维活跃,精力充沛,爱玩好动,学习容易从个人兴趣出发,难以恒定和持久。不宜采取长时间的一中固定的操作方式,而要采取生动活泼,寓教于玩,寓教于乐的方式,所以我设计了一个打字的游戏,虽然游戏比盲打练习提高了难度,游戏中没有显示每个键的位置,但很显然学生练习的热情明显加强。

最后,到了小结的时候了。“谁能来说说通过本节课的学习,你们学到了些什么?”

有一个学生是这样回答的,“我觉得这堂课很有趣,内容很丰富,通过看动画我既了解了打字的方法,又练习了打字,玩了打字游戏……”

听了这位同学的话,我觉得我们在教学中确实应该正确把握学生年龄特征,心理特点,科学灵活地采取形象化、游戏化的教学手段,对学生进行合理的引导,让学生能乐学、会学、善学,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,使学生在潜意识就有强烈的学习动机,养成良好的自主学习习惯。