《美丽的公园》评课稿2

作者: 来源: 发布时间:2010年11月16日 点击数:
 

《美丽的公园》评课稿

岳林中心小学  马文斌

今天听了两位老师的课,对我有不少的启发:首先这两堂课都很好的体现了任务驱动的教学方式,体现了小学信息技术学科特点,充分调动了学生的积极性和主体意识,课堂教学让学生多动脑思考,多动手上机实践,给学生创设了一个良好的学习环境,让学生自觉去学习,去探索所要学的知识。在教学过程中,老师注意以学生为中心,让学生去观察、发现、分析、思考完成学习任务。

1、激趣导入:兴趣是最好的老师,是引导学生主动学习的关键,这两节课都很好的调动了学生的学习兴趣,金燕杰老师通过欣赏滕头公园美丽的风景入手,调动学生积极的参与到教学中来;而林路薇老师则用为老师打扮校园入手,充分调动学生动手的积极性,学生自然跃跃欲试。

2、自主探索:两位教师教学过程中都注重学生自主能力的培养,在本课的重点编辑颜色这一教学环节中,两位教师都没有直截了当的给学生演示这一操作步骤,而是让学生自主尝试,或参考书本,或同桌讨论等。这样既培养了学生的自学能力,又培养了学生的交流能力,为学生的学习打下基础。

3、重视课程评价,促进学生发展:教师重视学生的评价。新课程标准明确指出:评价是为了学生的发展。教师在教学时,采用学生自评、生生互评和教师评价等多种评价方式,极大的调动了学生的积极性。

下面我来谈谈有待商榷的地方:

1、在教学目标的把握上,两位教师都在情感、态度和价值观目标中提出了培养学生的审美能力的目标。但在实际教学中,两位老师都有所欠缺,如金老师提供的公园图中,学生用28种基本色就可以完成填色的任务,如果我们把几座小山放的远近不同,那学生在填充色彩时就会考虑远近色彩的不同,同时也就可以自然引出颜色编辑这一教学内容。而林老师提供的校园图中门的比例完全失调,并且同样也可利用教学楼前的台阶来进行颜色编辑这一教学内容。

2、金老师的自评表在内容、形式上都存在问题,我考虑如果只是反馈学生的掌握情况,完全可用网络投票系统,这样既直观又方便。而林老师在教材的处理和学情的掌握上还不够。